仅供个人学习参考《9 的乘法口诀》教学设计教材分析1、教学内容《9 的乘法口诀》 是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第六单元表内乘法( 二) 第 80 页例 4 的内容。2、教材地位和作用本节课是在初步理解了乘法的意义和2-8 的乘法口诀的基础上学习的， 是乘法口诀教学的最后一部分 , 它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。 9 的乘法口口决采取迁移类推的方法，在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用, 所以学生必须熟练掌握。学情分析课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。本班学生已经掌握了2— 8 的乘法口诀，能够运用2— 8 的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验， 然而由于二年级学生好动， 有意注意时间不长， 而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以在发现9 的乘法口诀的规律时存在一定的难度。其次9 的乘法口诀句数多、积的数目较大、容易混淆， 学生对记忆口诀有一定的难度。为此，我精心设计了形式多样的数学活动，层层推进，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。教法学法根据本班学生实际情况，本节课我围绕自主探究学习的教学思想，结合以人为本的教学理念，采用创设问题情景和合作交流相结合的方法，引导学生参与教学全过程，让学生主动地进行观察、推理、交流等数学活动， 同时也渗透了迁移类推的学习方法。在引导学生探寻规律、记忆口诀时主要采用观察法和比较法。 记忆口诀把难度放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上，指导后又采用手指记忆法加深记忆口诀， 在训练时变换方式以游戏和比赛的形式激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。教学目标根据课程标准的新理念和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、 过程与方法、 情感与态度等三个方面制定如下教学目标：1. 经历编制 9 的乘法口诀的过程，探索9 的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。2. 理解 9 的乘法口诀的意义，掌握9 的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。3. 进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐，培养与人合作的意识。教学重点让学生自主编制 9 的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并初步记忆口诀。教学难点探究发现 9 的乘法口诀...
