高效课堂教师精讲策略研究：对语文高效课堂教学过程的理解宜城市城关中学 邱玉群什么是语文教学过程
教学论认为：语文教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的活动过程
其实语文教学过程还可以这样表述：从结构来看，它是一个以教师、学生、教材、教学目的和教学方法为基本要素的多维结构；从功能来看，它是一个教师引导学生掌握语文知识、发展语文能力、形成良好心理品质的认识与发展相统一的过程；从性质来讲，它又是一个有目的、有计划的师生相互作用的双边活动过程
一、高效课堂下的语文教学过程是多种要素的有机结合体“教学”一词,最简单的理解便是“教”与“学”，也可理解为“师教生学”或“以教导学”“以教促学”
归根结底,“教”为了“学”
在高效课堂下，语文教学过程是实现课程目标的重要途径，它突出对学生创新意识和实践能力的培养，教师是语文教学过程的组织者和引导者
高效课堂要求教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术以及参与研制开发学校课程等方面，必须围绕素质教育这个中心，同时面向全体学生，因材施教，创造性地进行教学
高效课堂还要求教师学习、探索和积极运用先进的教学方法，不断提高师德素养和专业水平
高效课堂认为学生是语文教学过程的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径
因此，语文教学过程是教师根据不同学习内容，让学生采取掌握、接受、探究、模仿、体验等学习方式，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程
高效课堂认为教材是语文教学过程的重要介质，教师在语文教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源，拓展学生发展空间
二、高效课堂下语文教学过程的核心要素是师生相互沟通和交流高效课堂下语文教学过程的核心要素是加强师生相互沟通和
