《分数应用题》教学设计五常市特殊教育学校樊照彬一、设计思路数学学科与实际生活联系密切，而且数学对于解决生活中的许多实际问题具有非常重要的作用
分数应用题，为聋生更好的理解分数意义，培养聋生的逻辑思维也有着至关重要的作用
因此本文的设计注重联系实际,采用灵活的教学方法,辅以多媒体教学手段,目的在于培养聋生的分析、理解和准确的判断能力,并培养聋生学习数学的信心和勇气,使得数学课的教学即轻松又有良好的效果
二、教学目标1、知识目标：使学生掌握分数应该题中份数与量间的关系，并准确的确定单位“1”，寻找到等量关系
2、能力目标：①通过对应用题中已知条件与未知条件的分析并确定等量关系，培养学生逻辑思维能力和分析解决问题的能力②通过求解的过程，培养学生的分数快速运算能力
3、情感目标：通过对分数单位“1”与总量间的关系的理解，培养探究分析数学的兴趣
4、缺陷补偿：通过对分数应用题解题方法的及明了的解题思路的概括，帮助学生确定清晰的概念及数量关系
尽可能的发展语言培养思维
三、重点、难点：重点:应用题的一般解题思路及方法难点：单位“1”与总题间的区别和联系四、教学方法根据本节教材内容和学生的实际水平，为了更有效地突出重点，突破难点，按照聋生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用引导法、观察法，总结归纳等教学方法
教学中通过对已知条件与未知条件的分析，让学生寻找等量关系，并运用方程的方式变未知为已知，确实单位“1”，从而达到区分份数与量间的变化和联系
使学生始终处于探索问题的积极状态，从而培养思维能力
五、教学流程1、温故知新我校有培智学生36人，聋生是培智人数的，求聋生有多少人
2、启迪新知我校分聋生和培智两部分学生，其中聋生占，培智儿童有36人
我校一共有学生多少人
（1）看：观察本题找出已知条件和未知条件已知：聋生占全校学生数的培智学生有36人未知：我校
