认识周长教学案例VIP免费

认识周长教学案例 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第 61~62页。 教学目标 1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。 教学过程 一、 创设情境，感受周长 1. 剪一剪。 谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！ 学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。 2. 说一说。 讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。 小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指） 揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。（板书：认识周长） 二、 提供实例，认识周长 1. 教学例题。 出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？ 指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。 出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？ 指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。 2. 练一练。 （1） “想想做做”第 1 题。 提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？ 学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。 （2） “想想做做”第 2 题。 出示题目。 谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62 页第 2 题上描一描。 用实物展示台展示学生的作业，互相评价。 提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？ 三、 引导探究，测量周长 1. 自主探究。 谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。（出示长方形的名片、五角星纸片和 1 元的硬币）先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长？你能想到哪些好方法？ 学生可能想到量、围、滚等不同的方法。 组织活动：下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。 学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和 1 元硬币面的周长，教师参与学生的活动。 2. 反馈。 提...