“初中数学课堂教学有效性的研究与实践”课题实施方案一、问题的提出： 课堂教学的有效性是针对课堂教学的低效而提出的，提高课堂教学的有效性是近年来教育界的一个热点话题。课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达到预设的学习效果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断从课堂上获得成就感。它以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习；它关注学生的情感、道德和人格的养成，使教学过程成为师生之间一种愉悦的情感生活和积极的情感体验；它关注教学的效益，要求教师有时间和效益的观念；它也关注课堂教学所采用的策略，要求教师自身专业与水平的不断提升与发展。 课堂教学是否有效决定教学的成败，决定着学生的发展状况。初中数学课堂教学是否有效决定着数学学科教育目标的实现，决定着学生数学成绩的优劣，针对我校学生的实际，学生没有良好的学习习惯，家长不重视学生的教育，对学习不感兴趣，数学学困生多于其它学科。从学校的期中、期末考试和全市初中毕业升学考试看，我校学生的数学基础知识、基本技能仍存在不少缺陷。学生学的吃力，老师教的费劲，为有效地解决这一现状，提出“初中数学课堂教学有效性的研究与实践”课题。 二、课题研究的对象与任务： 本课题的研究对象是初中数学课堂教学，追求课堂教学的有效性是本课题研究的最大任务。有效教学的目标即是通过一个阶段的教学，使学生得到预期的、应有的提高与发展。 三、研究的目标： 1、弄清当前初中数学课堂教学的问题所在以及影响数学课堂教学有效性的因素。 2、探究有效的数学课堂教学的定位；探究实施有效的数学课堂教学的基本途径；初步形成有效的初中数学课堂教学的基本模式。 3、教师的课堂教学能力得到普遍提高，学生的数学学习能力和水平、数学成绩得到大幅提高。 4、初步形成评定数学课堂教学是否有效的标准。 四、研究的内容： 1、提高课前准备工作有效性的研究。 ① 提高集体备课的有效性。 ② 教...
