更多教学资源下载:http://zhdduya100.taobao.com/用分数表示可能性的大小用分数表示可能性的大小教学目标教学目标1. 使同学们初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。2. 使同学们进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思维的严谨性与数学学习的趣味性。右。乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的，都是 。 21例1试一试。试一试。从左边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？从右边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？为什么两次摸到红球的可能性会不同呢？说明可能性的大小和什么有关？ 试一试。试一试。从下边口袋里任意摸一个球，摸到红球的可能性是几分之几？摸到黄球的可能性呢？可能性是 34可能性是 45可能性是 14思考 :1. 抛红色正方体，落下后每个数朝上的可能性分别是多少？ 抛绿色正方体呢？2. 抛蓝色正方体，落下后“ 1” 朝上的可能性是几分之几？“2” 和“ 3” 朝上的可能性呢？把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上 ,从中任意摸一张 1234567891. 摸到每个数的可能性是多少？ 2. 摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的可能性是多少？ 3. 如果摸到奇数算小明赢？摸到偶数算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？在口袋里放红、蓝铅笔。任意摸一枝，要符合下面的要求，分别应怎样放？ 1. 放 4 枝，摸到红铅笔的可能性是 1/2 2. 放 6 枝，摸到红铅笔的可能性是 2/33. 摸到红铅笔的可能性是 1/4 ，我们可以怎样放？假如我是商场经理“ 六一”将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。一等奖是价值 500 元的商品（红色），二等奖是价值 100 元的商品（蓝色），三等奖是价值10 元的商品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？
