《万以内的加法》连续进位加法湖北省团风县但店小学 郭慧君教学目标：1、掌握估算的方法
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算
教学重难点：会笔算三位数的连续进位加法
教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习： 指名板演，其余学生在练习本上做
76+84学生完成后 1、说一说它的计算方法
2、在计算的时候要注意什么
2、知识迁移，探究新知屏幕出示： 中国部分动物种数爬行类376两栖类284让学生先观察问：“你能提出什么数学问题
并对你的问题列出算式
”生： “爬行类和两栖类一共有多少种
”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算
)二、探索交流，解决问题1、对比分析：师：376+284 与复习题 76+84 比较有什么不同
生：前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法
2、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样
生：还是要相同数位对齐，从个位加起
3、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法
生：应该用估算
（同位讨论并在全班汇报
）4、汇报过程：生：376 约等于 400，286 约等于 300，400 加 300 约等于 700
师：让我们看看书上想法和我们相同吗
（屏幕上出现课本 18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法
5、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下
然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗
学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程
6、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书
7、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进 1
8、突破难点：试练：976+286 计算后并说说和例题比较有什么不同
19、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结
