《万以内的加法》连续进位加法湖北省团风县但店小学 郭慧君教学目标：1、掌握估算的方法。2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。教学重难点：会笔算三位数的连续进位加法。教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习： 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84学生完成后 1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？2、知识迁移，探究新知屏幕出示： 中国部分动物种数爬行类376两栖类284让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”生： “爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子,不进行计算。)二、探索交流，解决问题1、对比分析：师：376+284 与复习题 76+84 比较有什么不同？ 生：前是三位数加三位数的加法,后是两位数加两位数的加法。2、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。3、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）4、汇报过程：生：376 约等于 400，286 约等于 300，400 加 300 约等于 700。师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本 18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。5、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。6、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。7、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进 1。8、突破难点：试练：976+286 计算后并说说和例题比较有什么不同？19、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。 师：为什么会不同？ 生：例题百位上是 3+2+1 得 6，不满十，就在百位上写 6，而练习题的百上是 9+2+1 得 12，在千位上写 1，在百位上写 2。三、巩固应用，内化提高1、反馈练习：第 18 页“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。2、练习五第 7 题。重点讲错误的原因。3、练习五第 4 题。先估计结果再列式计算。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？谁的表现最好？五、板书设计 三位数和三位数的进位加法276+284=660（种）976+284=1260376 ...
