让游戏走进音乐课堂 张 赛皮亚杰认为：游戏是学习新的复杂客体和事件的方法，是使思维和行动相结合的方法，游戏教学是实现音乐课堂教学的一个非常重要的教学方式。音乐是音乐游戏的灵魂。游戏只是学习音乐的手段，在音乐教学实践过程中利用游戏教学，增强了学生对音乐的体验、感受，激发学生学习兴趣。使学生在“玩”中感受到美，发挥了学生的想象力和创造力。小学生比较活跃、好动且模仿力比较强，善于表现自己，但是他们缺乏耐性，单纯的听、讲、唱、达不到积极参与的状态，起不到良好的教学效果。将游戏于音乐教学之中，不仅使他们在音乐中感受到了美，同时起到了寓教于乐的目的。本人从事多年音乐教学工作，在课堂教学中探索出了这样一中做法—让游戏走进音乐课堂，我觉的应该是符合新课改要求的行之有效的方法。一、在课堂导入环节引入游戏古人曰：“良好的开端是成功的一半”。一堂好课必须有一个良好的导入为前奏，导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使其产生学习的欲望，巧妙的导课如同序幕揭开后面优美的乐章，有利于激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性。我在课堂导入时经常会用到游戏导入法，例如：在讲音乐知识西洋管弦乐队的编制这一部分内容时，我采用了“接力游戏”的形式。要求全班每人说出一种乐器的名称，前后不能重复。学生既紧张又兴奋，精力高度集中，生怕自己说错。一轮结束后，他们还意犹未尽，此时老师趁势打铁，让学生听辩出各种乐曲的演奏乐器，并尝试给乐器分类，学生被游戏深深吸引，不知不觉中就随着老师的引导进入了下一环节。二、在课堂中间环节穿插游戏中间环节是整个教学过程中最重要的环节。音乐实践活动是完成中间环节最重要的手段，在课堂中间环节穿插游戏教学，将枯燥的音乐知识转变成趣味的游戏教学，既掌握了音乐知识，又提高了学生学习兴趣。具体游戏内容如下：（一）乐谱训练类游戏乐谱是记载音乐的符号，没有乐谱就无法记录稍纵既失的音乐，因此在新的《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节”有很多学生喜欢音乐课，但一提到识谱就感到乏味。教学中我尝试游戏识谱法。例如，让学生把自己的手比作是五线谱，教师指出位置，学生快速反应，并说出唱名，将全班分成五组，进行比赛，看那一组说的既准、又快。并评出优胜组。学生在活动中难免会出错，但由于学生处于争强好胜的心理，个个兴趣浓厚，学生在愉悦的气氛中轻松学到了识谱知识，起到了良好的教学效果。使其在玩中...
