数学学科核心素养 1 、概念： 学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力。 2 、课程目标与核心素养——核心素养立意 四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验； 四能：提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力； 用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达现实世界； 两种意识：应用意识及创新意识。 3 、核心素养整体性：基本关系 数学抽象---直观想象----逻辑推理---数学建模 || || 数学运算 数据分析 4 、核心素养基本内容 学科核心素养是有人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学学科核心素养既相对独立、又相互交融，是一个有机的整体。 （1）数学抽象 数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象，得到 数学研 究 对象的素养。主 要包括:从数量与数量关系、图 形与图 形关系中抽象出数学概念及概念之 间的关系，从事 物 的具体背 景 中抽象出一般 规 律 和结构 ，并 用数学语言予 以表征。 数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重 要基础，反 映 了 数学的本质特征，贯 穿 在数学产 生、发展、应用的过程中。数学抽象使 得数学成为 高度概括、表达准 确、结 论 一般 、有序 多 级 的系统 。 数学抽主 要表现为 获 得数学概念和规 则 ，提出数学命 题和模型 ，形成数学方 法 与思想，认 识数学结 构与休 系。 通过高中数学课程的学习，学生能在情境 中提出数学概念、方 法 和体系，积 累 从具体到 抽的活动经验；养成在日 常 生活和实践 中一般 性思考 问题的习惯 ，把 握 事 物 的本质，运用数学抽象的因 维方 式思考 并 解决问题。 用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达现实世界 高中毕 业 水 平 ： 能够 在若 干 具体情境 中直接抽象出数学概念和规 则 ；能够 在特例 的基础上 归 纳 出数学规 律 并 形成数学命 题；能够 在新的情境...
