第 一 个 ： 我 是 谁 活 动 目 标 ： 1.协 助 学 生 认 识 自 己 眼 中 的 我 ， 及 他 人 眼 中 的 我 。 2.增进学 生 彼此熟悉的 程度， 增加班级凝聚力。 活 动 程序： （一 ）教师发给每位学 生 一 张 A4 影印纸。 （二）学 生 两两分组， 一 人 为甲， 一 人 为乙（最好是 找不熟悉的 同学 为伴） 1.甲先向乙介绍「自 己 是 一 个 什么样的 人 」， 乙则在 A4 纸上记下甲所说之特质， 历时五分钟。 2.教师宣布活 动 的 规定为： 「自 我 介绍者， 在说了一 个 缺点之后， 就必须说一 个 优点」。 3.五分钟后， 甲乙角色互换， 由乙向甲自 我 介绍五分钟， 而甲做记录。 4.五分钟后， 教师请甲乙两人 取回对方记录的 纸张， 在背面的 右上角签上自 己 的 名字。然后彼此分享做此活 动 的 心得或感 受 ， 并 讨 论 「介绍自 己 的 优点与 介绍自 己 的 缺点，何 者较 为困 难 ？ 为何 会 如 此？ 个 人 使 用 那 些 策 略 度过 这 五分钟？ 」。两人 之中 须有 一人 负 责 统 整 讨 论 结 果 。 （三 ）学 生 三 小 组或四 小 组并 为一 大 组， 每大 组有 六 至 八 人 。 1.两人 小 组中 负 责 统 整 的 人 向其 它 人 报 告 小 组讨 论 的 结 果 。 2.分享后， 教师请每位同学 将 其 签名之 A4 纸（空 白 面朝 上）传 给右手 边 的 同学 。而拿到 签名纸张的 同学 则根 据 其 对此位同学 的 观 察 与 了解 ， 于 纸上写 下「我 欣 赏 你 …， 因为…」。写 完 之后则依 序向右转 ， 直 到 签名纸张传 回到 本 人 手 上为止 。 3.每个 人 对其 他 组员 分享他 看 到 别 人 回馈 后的 感 想 与 收 获 。 （四 ）全 班学 生 回到 原 来 的 位子 1.教师请自 愿 者或邀 请一 些 同学 分享此次 活 动 的 感 想 与 收 获 。 2.教师说明 了解 真 实 的 我 与 接 纳 真 实 的 我 之重 要 性 。 第 二个 ： 寻 猎 所 需 时 间 ： 由 参 加 的 人 数 及 所 列 项 目 的 多 少 来 决 定 小 组 人 数 ： 无 限 制 ， ...
