小学五年级数学《约分》教学设计教学内容： 教科书第 62 页的例 3 和随后的“练一练”，练习十一的第 4------6题。教学目标：1、使学生掌握约分的方法，能正确进行约分；2、使学生经历约分的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括的能力；3、使学生在自主探索、合作交流中、体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心。教学重点 ：掌握约分的方法。教学难点：很快看出分子、 分母的最大公因数， 能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教法与学法：教法： 设计有价值的问题引导学生探究和发现。教法： 学生通过动手操作、合作交流、自主探索的学习方式来经历学习的全过程。教学准备：教师： 直尺等。学生： 相关文具等；教学过程：一、 创设情景，复习引入1、指出下面每组数中的公约数。42 和 50 15 和 5 8 和 21 18 和 12 2、在括号里填上合适的数。8／24=2／（）=（）／3 18／24=（）／12 =3／（）提问：做这两道题的依据是什么？3、引入新课。教师：根据分数的基本性质，我们可以把一些分数化简，也就是把一个分数化成大小相等，但分子、分母比较小的分数。这就是我们这节课要学习的约分。（板书课题：约分）二、师生探究，学习新知1、教学约分的含义：例3。（1）、提问：你能写出和12／18 相等，而分子、分母都比较小的分数吗？（2）、小组交流，说说：是怎样想的？小组交流得出：1218= 69= 23 教师根据学生的汇报，有选择地板书：1218=12÷218÷2=69 69=6÷39÷3=23 （3）、汇报交流，得出两点：一是约分后得到的分数要与原来的分数相等； 二是约分后得到的分数的分子、分母都要比原来的分数小。（4）、小结：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。2、介绍约分的方法和书写形式（1）分步约分及书写格式; 先分别除以 12 和 18 的公因数 2、再分别除以 6 和 9 的公因数 3。(2) 一次约分及书写格式；分别除以 12 和 18 的最大公因数6。提示：熟练以后， 约分可以直接写成。约分到什么时候就不要继续除呢？除到分子、分母只有公因数1 为止。3、认识最简分数。提问 : 可以直接把 12／18 化成最简单的分数吗？你是怎样想的？师：请这两个同学来介绍一下约分的过程。生 1：我发现 12 和 18 有公因数 2，12 除以 2 等于 6，18 除以 2等于 9，6 和 9 有公因数 3，6 除以 3 等于 2，9 除以 3 等于 3，所以 12/18 约...
