小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同发展）的过程。2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（用教材教）。3、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（概念 ）的教学。5、“三维目标”是指知识与技能、（过程与方法）、情感态度与价值观。6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（过程性目标）的动词。7、建立成长记录是学生开展（多样评价）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（富有个性）的过程。9、“用数学”的含义是（用所学数学知识解决问题）。１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。）。二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性) 和发展性， 新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度) 、( 价值观) 和一般能力的发展。2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。内容标准应指关于（内容学习）的指标。3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（ 层次性）（发展性）（开放性）。6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（ 引导者）和合作者。7、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。8、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变化与发展），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。9、课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、 更新、 重组以后， 构建了 （数与代数） 、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应用）四个学习领域。10、义务教育阶段的数学课程应实现人人学( 有价值)的数学，...
