小数的意义三教学设计方案VIP免费

教 学 设 计 方 案科目数学年级四．（一、二）授课时间2015/3/11 课题小数的意义（三）设计者尚雍课时2 教材分析本课所学为北师大版数学四年级下册第6— 8 页内容。本节主要通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。认识小数数位、小数计数单位，理解相邻数位的十进制关系。教学目标1. 理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及进率关系。2. 理解并掌握小数的性质。教学重难点重点：小数意义及性质的理解。难点：小数计数单位及进率的理解。教学方法“先学后教”，展示交流教学准备PPT，尺子2教学流程设计意图第一课时一、 情境导入，出示自读目标通过图片我们知道， 北京地铁的最高运行速度约为22.222米/ 秒，你知道这个小数每一位数表示的意义吗？今天我们一起来解决这个问题。板书：小数的意义（三）（一）在计数器上拨出22.222 ，并说一说其中的“2”分别表示的意义。（二）区别数位与计数单位。二、自主阅读，小组交流（一）自主学习完成P6第一部分（三）组内交流，教师点拨（四）认识数位顺序表借助计数器理解 小 数 的 意义， 同时认识小数数位及数位顺序表精品文档。3欢迎下载自主阅读，进一步认识小数计数单位（五）讨论理解“满十进一”低一级的单位满十就要向前一位进一。为什么呢？说说你的理解。三、 巩固提高完成 P7页 1、2 题四、 作业完成《小练习册》 1、2 题第二课时一、 情境导入，出示自读目标师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录 1-2 种商品的价格， 谁来汇报一下？老师也做了调查，小豆豆文具店一支钢笔标价是2.5 元，另一家则是2.50 元，那4你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？师：为什么 2.5 元末尾添个0 大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。二：探索新知交流讨论完成课本 P7 1．0.6 和 0.60 谁大？涂一涂，比一比2．在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。独立尝试在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？全班展示，师生共同评价3. 小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“ 0”，小数的大小不变。（小数的基本性质）三、独立练习巩固提高1、独立练习： P8 3、4、6 题2、全班交流，互相评价四、课堂小结：课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课...