实用精品文献资料分享《小鹿的玫瑰花》教学设计《小鹿的玫瑰花》教学设计课前透视：这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里， 尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。 在人物角色由憧憬到失望， 由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。故事语言精美，情节曲折， 比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学目标：1、会认 8 个生字，会写 12 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排：两课时第一课时切入举偶1、 实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、 谈话导入。 出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台自学1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。实用精品文献资料分享2、 小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、 开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、 开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】讨论1、找出描写鹿弟弟的话， 引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问： 为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、 小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文 1―2 自然段，抓住小鹿精心种花的句子， 引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。【在课文的空白处， 利用“移情”策略， 引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文...
