寇彧 陈宝国：“普通心理学”教学经验总结 11 “普通心理学”教学经验总结 寇彧 陈宝国 “普通心理学”是我院本科生入学后接触到的第一门心理学课程，也是一门重要的专业基础课。2000 年 6 月开始，世界银行贷款项目“心理学课程体系、教学内容、教学手段、实验体系的改革与实践”立项，“普通心理学”成为重点建设的课程之一。经过几年的努力，我们在普通心理学课程建设中，根据新教材和多年来的教改研究，重新设置教学目标，编制教学大纲，尝试创新教学方法，建设多维评价体系和具有科学性的考试题库，并在此基础上形成了具有特色的有效教学模式。现将有关工作总结如下： 1 制定合理的教学目标、教学原则与教学大纲 1.1 制定依据 1.1.1 学生的心理发展特点 普通心理学的讲授对象是本专业的一年级学生，这些学生的年龄比较小，刚从中学毕业，还没有摆脱中学生的学习特点和习惯，很多学生入学前根本没有学过心理学，只是模模糊糊地觉得心理学可能很好玩，希望知道心理学是什么样的学科，应该怎样学习，他们对心理学的了解和兴趣还是表面的、肤浅的。针对学生的这些特点，我们在普通心理学的教学中既要培养他们对心理学的理性兴趣，使他们形成科学的心理观，又要培养他们对心理学研究的敏锐的“悟性”，知道心理学研究什么和如何进行研究，打好学科知识的基础，为后续课程的学习做好准备，提高学习心理学的主动性和自觉性。， 1.1.2 学科本身的特点 彭聃龄教授曾对国内外近百位著名心理学家进行了“21 世纪心理学走向和人才培养”的调查，其中调查了心理系本科的专业和课程设置。结果显示，普通心理学被认为是心理学各个专业的首位基础课。专家们普遍认为，“普通心理学”为学生提供了心理学最基础的知识，能使学生了解心理学的基本现象、基本概念和基本理论，掌握心理学的基本研究方法和心理学发展的一般趋势，并且激发学生的学习兴趣和热情。可见，普通心理学课程应该把握好两个特点：一般的（general）和基础的（basic），使学生了解心理学的特点和初步掌握心理学研究的基本范式。 寇彧 陈宝国：“普通心理学”教学经验总结 1 2 心理学有许多分支学科，普通心理学处在“基础”和“入门”的地位，它是许多后续课程的基础。因此处理好普通心理学与其它后续课的关系是我们在“定位”这门课程时经常考虑的一个重要问题。 课程建设和教学内容要反映时代的要求。近年来随着社会经济的发展和相邻许多学科的发展，心理学的研究...
