学习必备欢迎下载立足“基本”，注重“过程”—— 《平行四边形的面积》教学设计及反思安阳市钢城小学王玉英教学内容： 人教版实验教科书五年级上册第五单元第一课。教学目标：1、让学生经历看、数、想、剪、移、拼、说等过程探讨平行四边形的面积公式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形的面积。2、通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透“转化”和“平移”的思想，体会“等积变形”的方法，并培养学生的分析，综合，抽象概括、语言表达和动手解决实际问题的能力。3、通过活动，激发学习兴趣，培养探索精神，获得成功体验，感受数学与生活的密切联系。教学重点： 使学生理解和掌握平行四边形面积公式并会应用。教学难点： 理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教具、学具准备： 平行四边形纸片、剪刀及电脑课件、三角板。教学流程（一）创设情境，设疑引入谈话：出示两个美丽的花坛（课件呈现） 。提问：请大家观察一下，这两个花坛哪一个大呢师：告诉学生这都是你们用眼睛看的不一定准确，我们必须想其他的办法来证明， 但不管用什么办法来比较它们的大小，必须知道他们的什么？它们的面积你会算吗？然后给出长方形的长和宽让学生计算长方形的面积。提问:那平行四边形的面积你会算吗?从而导入新课。板书课题：平行四边形的面积（设计意图：本环节在学生现有知识水平中无法通过计算来比较两个花坛面积的大小， 从而激发学生探究知识的欲望，感受数学与生活的密切联系。）（二）操作探索，获取新知1、数方格感知平行四边形和长方形之间的关系2010 年安阳市小学数学优质课决赛序号： 27 学习必备欢迎下载（1）数方格，用数方格的方法来求平行四边形和长方形的面积，要求自学完成中间的格子图和表格，最后认真观察这个表格中的数据，看你发现了什么？（电脑出示）（2）汇报交流自己的发现。（3）提问：如果我给你一个好大好大的花坛，不用数方格的方法，你能很快地计算出平行四边形的面积吗？小结：用数方格的方法不能满足我们的实际需要，如果我们能像长方形那样有一个计算平行四边形面积的公式就容易解决了。（设计意图：本环节主要通过让学生用数方格的方法，初步感知平行四边形与长方形面积之间的联系，同时为下一步的探究提供思路，做好铺垫。）2、应用“转化”思想，引入割补、平移法（1）小组合作探究：想办法充分利用手中的学具把平行四边形转化成会学算面积的图形。 （这时教师巡视，了解情况）...
