“”特异性免疫 智慧课堂教学设计作者：田婷婷来源：《广东教学报·教育综合》第 89 期 【摘要】在特异性免疫的教学中，采用智慧课堂平板教学结合传统教学办法和手段，通过设立一系列的问题，小組组员互相合作、共同构建免疫过程的流程图，并使用平板及时对流程图拍照上传进行展示，运用平板功效在课堂练习、回答下列问题、师生互动中即时反映出学生的学习效果，有助于增强师生之间的互动交流，提高学生的生物核心素养。 【核心词】体液免疫;细胞免疫;智慧课堂;小组合作;流程图;生物核心素养 一、教材分析与设计思路 本节内容是免疫系统防卫功效的第三道防线：特异性免疫，涉及到比较多的免疫细胞的功效，体液免疫与细胞免疫的流程有些复杂，并且比较抽象，学生不容易理解，与日常生活联系也比较紧密，在实际生活中的应用非常广泛，历年来也是高考中的常考点和易错点。 针对此部分内容，设立了导学案，通过课前让学生准备好多个免疫细胞等的小卡片，让学生通过自主阅读课本有关内容，思考回答一系列的问题，同时小组合作贴出体液免疫与细胞免疫的流程图，各小组进行对比分析讲评，引导学生逐步掌握特异性免疫的过程，并找出体液免疫与细胞免疫的联系与区别。 二、教学目的 （1）通过探究活动让学生自主学习体液免疫与细胞免疫的过程，培养学生自主学习小组合作探究的能力，以提高学生的科学探究素养。 （2）通过设立递进的问题串，引导学生思考、通过小组讨论解决问题，培养学生自主学习、获取信息的能力，以提高学生的理性思维能力。 （3）通过结合生活实际把注射疫苗防止疾病的原理与所学的特异性免疫内容相结合，培养学生运用所学知识解释日常生活常识的能力，理解疫苗的重要性，以培养学生的社会责任感。 三、教学过程 1.课前准备 教师活动：教师通过平板推送有关资料视频，布置学生预习体液免疫与细胞免疫的过程，准备小卡片。教师归纳总结学生提出的疑问，方便在课堂上进行有针对性的解说。 学生活动：预习老师布置的内容并思考提出自己的疑问。 平板功效：师生互动，提出疑问。 推送资料、视频给学生提前观看。 设计意图：学生通过阅读老师提供的视频，自行提前预习有关内容并提出自己的疑问，发挥学生的主体作用，锻炼学生的自主学习提出问题的能力。 2.导入主题 “”教师活动：教师运用平板播放 什么是疫苗 视频，提问：注射疫苗为什么能够防止疾病？引出什么是抗原，抗体及两者的关系。 学生活动：学生通过观看...
