1 义务教育 语 文 课 程 标 准 （2011 年版） 目 录 第一部分 前言 一、课程的性质 二、课程的基本理念 三、课程的设计思路 第二部分 课程目标 一、总目标与内容 二、阶段目标与内容 第三部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源的开发与利用 附录 附录1 优秀诗文背诵推荐篇目 附录2 关于课外读物的建议 附录3 语法修辞知识要点 附录4 识字、写字教学基本字表 附录5 义务教育语文课程常用字表 2 第一部分 前言 语言文字是人类最重要的交际工具盒信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动及文学活动，存在于人类社会的各个领域，当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面 发展和终 身 发展打下基础。语文课程对继承和弘 扬 中华民族优秀文化传统和革 命 传统，增强民族文化认 同 感 ，增强民族凝聚 力和创造 力，具有不可 替 代的优势。语文课程的多 重功 能和奠 基作用，决 定 了它 在九 年 义 务 教育中的重要地 位 。 一、课程性质 语文课程是一 门 学习语言文字运用的综合性、实 践 性课程。义 务 教育阶 段的语文课程应 使 学生初 步学会运用祖 国 语言文字进行 交流沟 通 ，提高思想 文化修养。工具性与 人文性的统一 ，是语文课程的基本 特 点 。 二、课程基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九 年 义 务 教育阶 段 的语文课程，必 须 面 向 全体学生，使 学生获 得 基本 的语文素养。 语文课程应 激 发和培育学生热 爱 祖 国 语文的思想 感 情 ，引 导 学生丰 富 语言的积 累 ，培养语感 ，发展思维，初 步掌 握 学习语文的基本 方 法 ，养成良好的学习习惯 ，具有适 应 实 际生活需 要的识 字写字能力、阅 读能力...
