电场 电场强度 一、教学内容分析 引导学生学会建立点电荷、电场线等物理模型，体会物理模型在研究具体问题中的重要作用。让学生了解应用物理量之比定义新物理量 的方法，了解电场强度、电势等物理量的含义并体会其定义方法。 知道电场是一种物质。了解电场强度，体会用物理量之比定义新物理量的方法。会用电场线描述电场。 二、学情分析 经过高一一年的学习,高二学生已能够从初中物理的定性分析上升到高中物理的定量讨论;从初中的形象思维上升到高中的形象思维和抽象思维的结合;从初中简单的逻辑思维上升到高中较复杂的逻辑思维。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备,具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱;但学生对感性材料的认知能力较强,接受新知识的能力也很强。 三、教学目标 1. 知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的。理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。 2. 领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法 3. 经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。 4.体验探究物理规律的艰辛与喜悦，学习科学家严谨科学的态度。 四、教学重、难点 教学重点： 1.探究描述电场强弱的物理量。 2.理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算 教学难点： 描述电场强度的物理量 教学方法： 讲授 教具:电子白板 五、教学流程图 六、教学过程 环节 导入 情境与问题 问题导入： 通过起电机使人体带电，人的头发会竖起散开。为什么会出现这样的现象？你会解释产生这一现象的原因吗？ 教与学活动 设计意图 激发学生学习兴趣 学生发展 上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容学生思考并回答 学生自主建构知识 问题导入 电场的概念及性质 电场强度的定义 点电荷的电场强度 电场线 是什么？ 问题：真空中？它们之间相隔一定的距离，又没有直接接触，这种相互作用是如何产生的呢？能不能通过离开地面的物体仍受到重力得到启示？ 学生思考：会不会在电荷周围存在一种特殊的物质 启发引导学生，使学生对电场有了基本认识 学生迁移类比的能力 教师：...
