1 分 子 和 原 子 课 堂 教 学 案 例 （ 第 一 课 时 ） 柳 林 联 盛 中 学 王 明 远 案例背景：全 国 教 改 的 浪 潮 冲 击 着 我 校 ， 课 堂 改 革 势 在 必 行 。 化 学 是 一 门以 实 验 为 基 础 的 科 学 ， 目 前 我 校 的 教 学 普 遍 存 在 问 题 是 ： 课 堂 教 学 中 “以学 生为 主体， 教 师为 主导”的 理念一 直停留在 口号阶段， 为 了形成一 个良好教 改 氛围， 针对学 校 实 际， 我 特设计这堂 课 ， 作为 参考案 例 。 教材分析： 新课程目标是要通过该课题帮助学生用粒子的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对《分子和原子》这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于教师的演绎讲解和学生的理解接受。 学情分析： 分子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。学生学起来往往感到难于理解，难于掌握，难于应用。初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡。如何让学生在脑子里建立概念，掌握好知识，运用好知识，教学中可通过录像 、实 物 投 影 、实 验 、多媒体 辅 助教学等方式将 文 字 、图 像 、声 音 综 合起来，优 化教师的教和学生的学，从多个 侧面 让学生去感觉 ，去体 会 ，去认知，去学习。 教学目标： 知识与 技 能 ： 使学生认识分子的真 实 存 在，了 解分子质量 和体 积 小、不 断 运动 、有间 隔 的基 本特 点 。 过程与 方法 ： 1. 学习运用日 常现象与 课本理论 相 结 合的方法 ，用课本理论 解释 日 常现象。 2. 能 在教师的启 发和指 导 下 通过与 他 人合作 实 验 的形式，对有疑 惑 且 有探 究 价 值 的问题进 行 研 究 ，实 验 中注 意 观察和思考 相 结 合； 3. 培 养 学生根 据 实 验 现象分析、推 理、判 断 的能 力 。对实 验 观察的结 果 、分析能 用文字 和化学语 言 进 行 表 述 和交 流 。 情感态 度 价 值 观： 1. 保 持 和增 强 对...
