课案（教师用）5.2.2直线平行的判定(1)（新授课）【理论支持】美国心理学家，人类智力的三元理论的提出者斯滕伯格认为，成功智力包括分析性...
教学反思第7课时直线平行的判定二在学习了《直线平行的条件》这一节内容后，从反馈情况可以看出很多问题：一、学生在说明两条直线平行的理...
课案（教师用）5.1.3同位角内错角同旁内角（新授课）【理论支持】《同位角、内错角、同旁内角》是人教版新课标实验教材初中数学七年级下学...
课案（教师用）5.1.2垂线（1）（新授课）【理论支持】匈牙利裔英国科学家迈克尔•波兰尼被誉为“隐性知识”之父。他认为，隐性知识就是存在...
课案（教师用）5.4平移（2）（新授课）【理论支持】以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，...
平行线的性质1（教学反思）平行线的性质是在学完平行线的判定后研究的一个问题，学生已经对平行线有了部分了解，也有了研究平行线的初步经...
《5.1.2垂线（2）》教学反思成功之处：本节课在学生会画垂线的基础上，和同学们一起画垂线段.让学生充分发挥自己的想象力，以此来激发学生...
命题、定理（教学反思）本节课的主要内容是命题、定理。是以后学习推理证明的基础，更是培养学生有条理的思考和表达的一个重要环节。为此，...
课案（教师用）5.4平移（1）（新授课）【理论支持】叶澜教授是我国现代教育理论的开创者和奠基人，其“让课堂充满生命活力”的课堂理论，开...
教学反思5.2.2直线平行的判定一这节课教学的难度在于如何引入第一个判定条件。所以在设计时，利用的是小学用三角板和直尺画平行线的例子，...
相交线与平行线的教学反思2本课的设计是《相交线和平行线》这一章，学生平生第一次遇到几何推理，而且要用数学符号语言表达出逻辑推理的过...
课案（教师用）5.3.1平行线的性质（1）（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战...
《5.1.2垂线（1）》教学反思成功之处：垂线是小学阶段所学的初步几何知识之一,也是学生最难接收和掌握的知识之一.怎样使学生掌握这一知识要...
课案（教师用）5.2.1平行线（新授课）【理论支持】兴趣是最好的老师，是推动学生学习的一种最实际的内部动力．直接影响着学习的效果．数学...
《5.4平移（1）》教学反思成功之处：联系实际，从生活切入.学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高.从学生熟悉的生...
课案（教师用）5.1.2垂线（2）（新授课）【理论支持】美国教育心理学家霍华德•加德纳提出的多元智能理论认为，个体身上独立存在着与特定的...
5.4平移（2）教学反思成功之处：判断例举，在思考中感悟.在第一学段学习时不需要对平移下确切的定义，但对于平移的现象和特点要达到“意会...
平行线的性质2（教学反思）本节课的主要内容是平行线的判定和性质的区别以及它们的实际应用。既是对上一节课平行线的性质的巩固提升，也是...
课案（教师用）5.2.2直线平行的判定(2)（新授课）【理论支持】前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论是建构主义学习理论的重要分支之...
教学反思5.2.1平行线我在教学平行线一课时，无论是从教学设计还是实际课堂教学，我个人觉得，我是成功的，但也有不足．在课程改革的今天，...
