《5.4平移（1）》教学反思成功之处：联系实际，从生活切入.学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高.从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边.学习开始时，利用教材例1的三幅图直接揭题并了解学生学习起点后，马上呈现动态的物体——五星红旗冉冉升旗和火箭升空等，学生熟悉的物体的运动过程，让学生观察：这些现象是不是平移？由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激起了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链结，为下一步的探究创设了合适的情境..操作探究，在交流中感悟.学习知识的最佳途径是学生自己去发现.图形在方格图中向哪里平移了几格是本节课的难点.为了突破这一难点，给学生提供了自主探究、自主思考、自主创造和自我实现的实践机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作、探究活动中去.在这一教学环节中，在学生猜测出不同格数的基础上，鼓励孩子们动手动脑，想办法验证自己的观点是否正确.然后通过交流，让学生充分展示思维过程，引导孩子们发表自己的见解.在不断的理解和碰撞中将学生的思维引向纵深发展，实现从形式开放走向思维开发.不足之处：本节课学生已经掌握平移的概念及简单的应用，由于课堂上练习的不够到位，部分学生不能准确运用平移的性质解决实际问题.在后面的学习中我们还需要利用辅导课进行讲解、点拨、提高.
