《说“木叶”》学习要点及能力训练一、了解诗歌语言的特质。 二、学习分析与综合的方法。 课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通...
15 说“木叶”【背景材料】 关于意象（袁行霈） 意象是中国古代文艺理论固有的概念，然而这个概念也像中国古代文艺理论中其他一些概念一...
《说“木叶”》学习要点及能力训练一、了解诗歌语言的特质。 二、学习分析与综合的方法。 课文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，通...
《说“木叶”》优秀教案三篇篇一 ●教学目标 知识目标 1．指导学生了解文中引用的古代诗句的含意。 2．理解中国古代诗歌中“木叶”意象...
《说“木叶”》学案课前预习 1.基础字词 （1）识读字音 征戍（shù） 橘颂（jú） 招徕（lái） 落木萧萧（xiāo） 涔阳（cén） ...
说“木叶”·教案【教学目标】Ⅰ、学习理解诗歌语言的暗示性特质。Ⅱ、根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏...
说“木叶”（学案）明镜中学：刘海燕【学习目的】1、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。2、从文章所阐述的知...
《说“木叶”》学案（预习和课堂设计）(人教版高二必修)课前预习 1.基础字词 （1）识读字音 征戍（shù） 橘颂（jú） 招徕（lái） ...
说“木叶”字词梳理 1．字音 袅袅(niǎo) 灼灼(zhuó zhuó) 寒砧(zhēn) 征戍(shù) 落于言筌(quán) 窸窣(xī sū) 桅杆(wéi)...
说“木叶”主旨浅探 本文以精细的美学触觉，给我们辨析了诗歌史上诗人钟爱“木叶”的现象，旁征博引而又细致入微地追查了其形成原因，说明...
说“木叶”文法览胜 结构严谨 分析透辟 本文的结构非常严谨。文章题目为“说‘木叶’”，正文也是说得有序，说得深透。文章采用首句标义...
说“木叶”时文链接魂兮归来 没有核的果实无法在自然界生存，没有米粒的稻穗总是扬着无知的头颅。那么失却了魂魄的人呢？在这个传媒众声喧...
11 说“木叶”名师导航内容感知 本文是一篇文艺随笔，也是“咬文嚼字”的范例。林庚先生深谙诗歌妙道，此文命中了诗歌创作与鉴赏的玄机，...
说“木叶”句段剖析 一、疑难妙句 1．而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它...
说“木叶”共同成长合作共赢 读下列几首诗词，仔细推敲：1.三首诗中的“柳”形象上有何不同？2.它们有没有象征意义或者联想意义？3.其中的...
说“木叶”读书做人一流的学问，一流的人品 北大学生余杰在他的《一流的学问，一流的人品》一文中曾记叙了与九十多岁的北大老教授林庚先生...
11.说“木叶”晨诵夜吟古意呈补阙乔知之（唐）沈佺期①卢家少妇郁金堂②，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳③。白狼河④北...
《说“木叶”》导学案一、教学目标 1、品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不...
《说“木叶”》精品教案设计 第 一 课 时 ［教学目标 ］ 一、了解诗歌语言的特质。 二、学习分析与综合的方法。 ［教学重点］ 仔...
《说“木叶”》同步练习说“木叶”同步训练 基础训练篇 一、基础部分 1.选出加点字注音有误的一项 A.林庚（ɡē ｎ ɡ） 陆厥（ｑｕ...
