说“木叶”（学案）明镜中学：刘海燕【学习目的】1、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论
2、从文章所阐述的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，做到融会贯通
3、注意理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用
【学习建议】1、本文看似繁琐，其实内容并不多，在结构疏理上可简单化
2、为何用“木”不用“树”是全文的关键，这是重点
3、本文又是一篇可以用来作“引子”进行迁移性练习的好文章，可以设计一个探究性学习问题，借以深入理解古诗中的“意象”及其作用
【学习过程】一、关于意象关于意象，有许多定义，这里讲常见的一种
意象一般指某种视觉、感觉的自然景物，富含意蕴而想象，能深化某种特定的意念，从而阐释、实现“言外之意”的深层内涵
法国著名作家雨果也曾指出，“诗人应该选择‘特征’的东西”，也只有“特征”的东西，才能给读者深刻、鲜明的印象，迅速真切地唤起读者的想象、联想
意象有一种暗示性，看到它，会有相似的联想
春联：松竹梅岁寒三友 桃李杏春风一家 讨论一下，松、竹、梅、桃、李、杏的暗示性意义
再如：“雨”“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”“秋风秋雨愁煞人”、“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”（宋 李清照《“风流总被雨打风吹去”（宋 姜夔《扬州慢》）说明它们在诗歌中的意义和在现实生活中的不同
这些例子中的雨都暗示忧愁的情绪，给读者一种很凄美的感觉
（艺术美感和生活素材的关系）雨是很寻常的一种自然事物，为一入诗，它们就有了美感，而且往往有相对统一的情感内涵呢
我们一起来学习一下《说“木叶” 》就知道了
二、默读全文， 理清结构
用心 爱心 专心 三、研究探讨
根据讨论题阅读课文的相关段落，把重要字词句子摘录在书右
1．诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外的滋味
从课文看，“木”与“树”的意味有什么异
