1 2007 年一年级数学思维训练课活动计划 科目 思维训练 班别 一年级A1、A2 辅导老师 陈银波 班级情况分析 A1 班有 31 人组成，分别来自一（1）班21 人，一（2）班2 人，一（4）班8 人。这 31 人具有不同程度的数学知识，其中有三人极差，习惯也差；A2 班有 32 人，分别来自一（7）班15 人，一（5）班4 人，一（2）班5 人，一（4）班3 人，一（3）班2 人，一（1）班1 人，一（6）班2 人。这 32 人的数学基础比较均匀，为了让学生有效掌握基础知识，同时也照顾稍微好一点的学生，因此以教学基础知识为主，同时穿插少量有一定难度的训练题。同时培养学生良好的学习习惯与课堂纪律也是比较重要。 培养学生数学思维能力的主渠道，是在教学中组织富有成效的数学学习活动，并有计划、有目的地进行数学思维能力专项训练，促进学生数学思维能力的发展。数学思维训练，旨在从学生已有的知识出发，选择适当的训练材料，围绕一个项目进行训练。训练的目的不是为了求出一个结果，引出一个结论，而是突出训练中的思维过程，即分析过程、概括过程、推理过程和化归过程。从而培养学生的推理能力、逻辑分析能力、想象力和创造力等。 2 教学目的 1、 通过思维训练，促进学生数学思维能力的发展。 2、 在生活中，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、 培养学生分析、概括、推理和化归等能力。 4、 通过形式多样的数学活动，使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，全面提高学生的数学素养。 措施与方法 1、 努力培养学生数学学习的兴趣和良好的习惯。教学时注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多样的学习活动，多鼓励学生的积极参与。同时注意学生良好学习习惯的养成。 2、 让学生在生动具体的情境中学习数学。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。 3、 突出训练中学生的思维过程，如分析的过程、概括的过程、推理的过程和化归的过程。 4、 每节课做到有目的、有计划地进行数学思维能力的专项训练，促进学生数学思维能力的发展。 5、 “讲”、“练”结合全面提高学习效率，弥补原先的不足 教 学过程 活动时间 活动内容 9 月 22 日 比比谁眼力好 10 月 13 日 火眼金晴 10 月 20 日 按规律填数. 10 月 27 日 比一比,分一分(一) 11 月 3 日 简单一笔画 3 11 月10...
