《归去来兮辞》教学设计【教学目标】1.知识教育目标①了解作者及其影响②.了解关于辞这种体裁的常识③.背诵全文④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想2.能力培养目标①诵读文言文能力②陶渊明经典材料在作文中的运用能力3.德育渗透目标学习陶渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。【 教学重点】1.背诵全文2.学会经典作文材料“陶渊明”的运用【教学难点】1.陶渊明守志归隐的思想的理解2.陶渊明经典材料的运用【教学方法】1.诵读法2.举例法3.小组讨论法【预习准备】1. 熟读课文。读出语调、语气、语顿、语速和语意。2.了解作者生平及背景材料。3 .参照课文注释，疏通字词，了解课文大意【课时安排】2 课时【教学过程】教学策略教师活动学生活动教学意图第一课时一、导入以初中课文导入，师生齐背《五柳先生传》节选，那这位不知是无怀氏时候的百姓，或者是上古葛天氏时候的百姓是谁呢？这样悠然，这样自得。今天我们就走近陶渊明，看看他是怎样走上这条幸福之路的。答案就在今天我们要学习的《归去来兮辞》。领诵展示幻灯片背诵《五柳先生传》生答：陶渊明导入新课使学生进入陶渊明归隐的心志二、解题1.背景陶潜是一个才华横溢的诗人，还是一个理想主义者。官僚家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志，可是东晋末年战乱频仍，官场黑暗，他的理想被击得粉碎。据萧统《陶渊明传》载，时郡中督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，他“不能为五斗米折腰 ,拳拳事乡里小人” ，即日解绶去职，赋《归去来》。“达则兼济天下， 穷则独善其身” ，陶潜最终选择了归隐的道路。展示幻灯片展示幻灯片展示幻灯片范读课文指导诵读展示幻灯片指导诵读展示幻灯片巡回指导指导诵读展示幻灯片指导诵读展示幻灯片指导诵读展示幻灯片展示幻灯片展示幻灯片检查作业展示幻灯片展示幻灯片补充资料展示幻灯片看图片看图片回忆辞的常识看图片听课文学 生 自 由 诵 读课文看图片做笔记读课文读序文思考问题讨论问题派 代 表 回 答 问题男生读，女生听读并指正讨论问题派 代 表 回 答 问题学生读课文讨论问题更深入的了解陶渊明及其守志归隐思想的来源了解题目意义，调动学生思维调动视觉、听觉整体感知学习文言文诵读技巧积累文言知识实践检验各自的文言文诵读能力激励多角度全方位思考调动视觉、听觉整体感知2.题解归去来兮辞是回去吧的意思，归是回去，来是助词无义，兮是语气助词，辞是...
