《我爱我师》教学设计（一）学情分析我们的学生大多十二三岁，由于对家长、老师的过度依赖，向重视自我，关注自我转变，在这个“心灵断奶期”，往往对老师的言行不能正确理解，甚至产生抵触情绪，从而给他们的心理造成很大的负担， 影响他们的成长。 因此明确老师在学生成长过程中的巨大作用，将会大大地激发学生的爱师之情，并会将爱师之情转化为爱师之行。由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的， 只有通过大量的事例， 让学生真正明白了，才能进一步了解老师的工作特点，体会老师工作的辛苦，增进与老师的感情。（二）教材分析1、教材的地位与作用《我爱我师》 是鲁教版思想品德七年级上册第三单元第六课第一框题的内容，它主要包括师爱浓浓和热爱尊敬老师两部分内容。通过本框的学习， 能激发学生热爱老师的情感，既是对学习上节课《友情伴我同行》的情感延伸，也为学习下一框题《我与老师交朋友》奠定基础。2、教学目标在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：（1）情感、态度、价值观目标：进一步树立尊师观念，激发对老师的热爱之情。（2）能力：体会老师工作的辛苦，提高尊师意识。（3）知识：了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师。3、教学重点本课时的教学重点是“热爱尊敬老师” ，让学生懂得如何敬师爱师。为突破重点，我设计了看看我们的总理、身临其境、愛师我行动等活动。4、教学难点本课的教学难点是“师爱浓浓” ，这主要是由学生的年龄特点决定，由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的，。为突破难点，我设计：感动中国人物、我与老师的故事、赞美老师等活动。5、教学方法本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手” ，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。6、课前准备：（1）小记者课前调查老师一天的工作：备一节课需要多少时间吗？备课需要查阅多少资料？看一个班作业需要多少时间吗？找学生谈话需要作哪些准备？（2）搜寻心底的故事：老师曾深深触动过、感动过你的一件事。（3）小品编演。（三）教学过程环节一：导入：小品AB剧表演选择两名同学扮演老师和学生。场景为：历史课上，李老师正讲的耐人寻味、栩栩如生时，王明的打鼾声扰乱了整个课堂，李老师将...
