下载后可任意编辑从主题班会课看班主任专业化成长论文策划人姓名： 二零 XX 年 XX 月 XX 日下载后可任意编辑一、“主题班会课不仅是个活动，也是一堂课” 这一理念的提出，是由于大多数班主任把主题班会课仅仅看作一项活动。 “主题班会课”首先应当是“课”，然后才是“活动”，所以它具备全部“课”的特点，甚至由于它的“活动性”又超越着“课”的特点。 既然是堂“课”，班主任在执行时就必需遵循课堂教学法律规范，有教案设计、学情把握，有教学重点、难点，更应充分发挥老师的主导作用，凸显同学的主体地位。 二、“同学版的主题班会课” 很多班主任在进行主题班会课时，仅仅是个旁观者，从课开头到课结束，基本没有“主导”行为，最多以表情来显示对这堂课的满意或不满意，或以小行动来关怀同学完成这堂课，主题班会课全然演绎成同学的课。虽然同学的主体作用得以充分发挥，但这种“全放手”，其实是种理念上的偏差，尤其是主题班会课，假如班主任不参加“课”的设计，在“课”上适时的进行总结、提炼，同学表演再精彩，这堂课再吵闹，德育的功效也不能得以充分体现。 三、“主题班会课没有听课者” 很多班主任都宠爱说“欢迎专家、领导来听我们主题班会课”之类的话，甚至把自己也悄悄静的放在一边当作听课者。德育是不需要听课的，德育只需要参加与行动，在参加中听、看、反思、指导、培育。 每一个进入这堂课的人，不管是谁，他只能是个乐观的参加者，由于德育针对的不仅仅是同学，是全部生命体，只有在德育面对全体的时候，德育才最具感召力。 “欢迎专家、领导也来参加我们的主题班会课”应当成为一种理念。 四、“主题班会课需要预备，但不需要细心预备” 主题班会课不同于其它的课，细心预备会破坏德育应有的现场下载后可任意编辑感动、即时震撼，对德育而言，它越自然、越原生态，就越具有生命力。 很多班主任为了上好主题班会课，不惜反复试教，课虽然进入了预设好的程序，但德育沦为了一场秀，同学的道德体验将大打折扣。 但主题班会课不是不需要有所预备，班主任应当在“课”的设计上多下功夫，主题的确定，形式的选择、氛围的营造、主持稿的揣摩、总结语的提炼等，都需要班主任的倾心参加，既不能全部甩手给同学，也不能一揽子全包，应充分运用班集体集体的才智。 五、“主题班会课不同于表演课” 一些班主任会把主题班会课的成败归结于同学有没有文艺细胞、文艺力气，这又是一个理念上的偏差。尽管班集...
