《TI—图形计算器与高中数学教学整合案例》 第 1 页 共 9 页 TI— 图形计算器与高中数学教学整合案例 李 湖 南 广 东 省 中 山 市 第 一 中 学 内容提要 T I—图形计算器是一种现代手持技术，它具有代数功能、数据处理功能、函数功能、图形功能、简单编程功能和进行一些数理实验的功能，具有很好的交互性.它是基于教师的教和学生的学而专门设计的，它不同于一般意义的计算机软件和掌上电脑，它更符合学科教学的要求，更适应学生学习的要求.它可以直观的绘制各种图形，并进行动态演示、跟踪轨迹等.利用这些功能学生可以充分地参与探究活动，主动地构建知识，不仅能增强动手实验能力，同时还能体会到归纳、猜想等合情推理的重要数学思想、方法，也有助于促进学生在学习和实践的过程中形成和发展数学应用意识.本文是选摘自作者在教学实践中，对 T I—图形计算器与高中数学教学整合的一些案例. 主 题 词 ： T I— 图 形 计 算 器 数 学 教 学 问 题 探 究 《TI—图形计算器与高中数学教学整合案例》 第 2 页 共 9 页 T I—图形计算器与高中数学教学整合案例 提要 TI—图形计算器是一种现代手持技术，它具有代数功能、数据处理功能、函数功能、图形功能、简单编程功能和进行一些数理实验的功能，具有很好的交互性.它是基于教师的教和学生的学而专门设计的，它不同于一般意义的计算机软件和掌上电脑，它更符合学科教学的要求，更适应学生学习的要求.它可以直观的绘制各种图形，并进行动态演示、跟踪轨迹等.利用这些功能学生可以充分地参与探究活动，主动地构建知识，不仅能增强动手实验能力，同时还能体会到归纳、猜想等合情推理的重要数学思想、方法，也有助于促进学生在学习和实践的过程中形成和发展数学应用意识. 本文是选摘自作者在教学实践中，对 TI—图形计算器与高中数学教学整合的一些案例. 现代手持教育技术在国外已经广泛地应用于数学教学之中，并推动着教学改革.比如，美国全美数学教师协会（NCTM）在 1999 年颁布的《课程与评价标准》中写道：任何学生在任何时间都可以使用图形计算器.在美国，以图形计算器为主的现代手持教育技术已经广泛地应用于中学和大学的教学之中. 近几年，在我国的北京、上海、广东、浙江等地也在开展现代手持教育技术的应用实验，并取得了初步的进展. 我作为一名普通的高中数学教师，也参与了一些实验研究，对 TI—图形计算器与高中数学教学整合积...
