下载后可任意编辑关于教育督导行为的基本特点与基本关系论析 〔论文关键词〕 教育督导行为 特点 分类关系 角色关系 〔论文摘要〕 教育督导是教育管理的重要组成部分,是确保决策目标得以实现的不可或缺的控制行为,是行政监督在教育管理领域中的特别表现
要取得教育督导的成功,就必须正确认识教育督导行为的基本特点,并在此基础上处理好教育督导行为的分类关系和角色关系
下载后可任意编辑 教育管理是确保教育目标的达成和教育质量的提高的基本实践活动,它是一系列管理行为的组合
教育督导是教育督导组织及其人员对下级政府、下级教育行政机关和所属学校的教育、教学、管理工作所进行的检查、监督、评估及指导活动,使教育、教学、管理工作达到遵循教育规律,提高教育质量的目的
毫无疑问,教育督导是国家对教育工作实施有效管理的重要手段,是科学的教育管理体系的重要组成部分,是确保决策目标得以实现的不可或缺的控制下载后可任意编辑行为,是行政监督在教育管理领域中的特别表现
因此,加强对教育督导行为的讨论,对于提高教育督导行为的科学性,充分发挥教育督导的积极作用,推动我国教育事业的健康进展,具有积极的现实意义
一、教育督导行为的基本特点 教育督导行为虽然也是一种教育行政行为,但是与教育行政决策、教育行政执行等管理行为相比,有许多显着不同的特点
(一)教育督导行政的指导性 教育督导行政属指导性行政,而非指令下载后可任意编辑性行政
它对被督导单位所需解决的问题,通过“督导报告”提出评估、指导与督办意见和建议,而非直接行政处置
在教育督导的过程中,督导机构及督导人员只有检查、监督、评估、指导的权力,而无行政处置的权力
所以,教育督导行为要寓“督”于“导”之中,使“督”与“导”相结合,以“导”为主
这就要求教育督导人员应具有较高的素养水平,在德、识、才、学、体等方面比较突出
只有这样,才能胜任“指导角色”
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