第 19 课 事物的正确答案不止一个 第 19 课 事物的正确答案不止一个罗迦 · 费 · 因格罗迦 · 费 · 因格1 ．学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系。2 ．激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。3 ．培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想像，积极创新。学习目标 罗迦 · 费 · 因格， 1948 生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“ 唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。 本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。 模（ ）式 渊（ ）博 压榨（ ） 对称（ ）根深 dì （ ）固 zī zī （ ）不倦jí （ ）取mómóyuānyuānzhàzhàchènchèn蒂蒂孜孜孜孜汲汲根据意思写出相应的词语1 、吸取。汲，从下往上打水。2 、（学识）深而且广。3 、比喻有恒心，有毅力。4 、勤奋努力，不知疲倦。5 、比喻根基深厚牢固，不可动摇。6 、长久的坚持下去。汲取渊博锲而不舍孜孜不倦根深蒂固持之以恒 认真读两遍课文，感知作者的写作意图，理出本文的中心论题。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心从多层面展开论述，先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决了人们的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，再进而阐明每个人都具有创造力的问题，最后水到渠成地归纳出“怎样才能成为具有创造力的人”。思路清晰，举例典型，有说服力。引论本论结论事物的正确答案不止一个创造性思维必需的要素是否拥有创造力的依据成为一个富有创造性的人从下列四中图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。 大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不同，答案无穷。 •这个问题说明了什么？ 说明了很多人都局限于 “事物的正确答案只有一个”这个观点是错误的。生活中解决问题的方法也并非只有一个，而是多种多样...
