第 19 课 事物的正确答案不止一个 第 19 课 事物的正确答案不止一个罗迦 · 费 · 因格罗迦 · 费 · 因格1 ．学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论据的关系
2 ．激发学生创造性思维，培养学生的创新能力
3 ．培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想像，积极创新
学习目标 罗迦 · 费 · 因格， 1948 生，当代美国实业家、学者、创造学家
曾任加利福尼亚创意顾问
著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等
“ 唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言
许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题
生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失
本文正是针对这种情况而写的
作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人
模（ ）式 渊（ ）博 压榨（ ） 对称（ ）根深 dì （ ）固 zī zī （ ）不倦jí （ ）取mómóyuānyuānzhàzhàchènchèn蒂蒂孜孜孜孜汲汲根据意思写出相应的词语1 、吸取
汲，从下往上打水
2 、（学识）深而且广
3 、比喻有恒心，有毅力
4 、勤奋努力，不知疲倦
5 、比喻根基深厚牢固，不可动摇
6 、长久的坚持下去
汲取渊博锲而不舍孜孜不倦根深蒂固持之以恒 认真读两遍课文，感知作者的写作意图，理出本文的中心论题
本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心从多层面展开论述，先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决了人们的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，再进而阐明每个人都具有创造力的问题，
