中学数学教材教法 一 、填空 1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践 、 自主探索 与 合作交流 是学习数学的重要方式。 2．《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性 、 普及性 和 发展性 ，使数学教育面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学 ； 人人都能获得必要的数学 ； 不同的人在数学上得到不同的发展 。（3 次） 3. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 4.《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 了解或认识 、 理解 、 掌握 、 灵活运用 ；第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 经历或感受 、 体验或体会 、 探索 。（2 次） 5.数学教学活动必须建立在学生的 认知发展水平 和 已有知识经验 的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事 数学活动 的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。（2 次） 6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标 多元化 、评价方法 多样化 的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学 学习的结果 ，更要关注他们的 学习过程。 7.初中数学新课程的四大学习领域是 数与代数 、 空间与图形 、 统计与概率 、 实践与综合应用 。 8.《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 知识与技能 目标动词，第二类，数学活动水平的 过程性 目标动词。（2次） 9.学生的数学学习内容应当是 现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。2 次 10.《义务教育数学课程标准》的具体目标是 知识与技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情感与态度 。 11.“数与代数”的教学应遵循的原则是 过程性原则 、 现实性原则 、 探索性原则 、 。 12.评价主体多样化是评价主体将 自我评价 、学生互评 、老师评价 、家长评价 和社会评价结合起来，形成多方评价。 13.确定中学数学教学目的的依据是 中学数学教育的性质 ， 任务和培养目标 ， 数学的特点 、 中学生的年龄特征 。 14.数学学习背景分析主要包括 教材分析 ，学习需要分析，学习任任务分析， 学...
