我的教育教学微案例的基本框架 微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。 一、问题标题: 理解旋转含义，感悟特性及性质。 二、问题描述/呈现 旋转是物体的一种运动方式，生活中的旋转现象很多，学生也比较熟悉，但是对于物体旋转的中心、方向、角度这三个要素，尤其是旋转角度，学生理解较困难，对于物体在旋转运动中形状、大小不变，只是位置改变这一特性缺乏进一步的了解。 三、原因追溯 学生的年龄水平和智力因素，缺乏想象力。 四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能） 应用多媒体课件，动态展示物体旋转的情境，直观、形象地呈现知识。 五、实施过程 1、出示生活中的各种旋转现象，引导学生观察。 （1）这些是生活中常见的旋转现象，仔细观察，你有什么发现？ (2)它们绕着什么地方旋转？指一指 小结：物体在旋转时绕着的这个点，数学上叫做旋转点，也叫旋转中心，一般用字母“O ”表示。 (3)你能指出（1）、（2）两个风车的旋转中心吗？ 2、对比掌握旋转方向。 （1）出示两个旋转的风车，观察：再来看这两个风车的旋转又有什么相同，什么不同？ （2）出示钟面， 仔细观察，哪个风车的旋转方向和钟面上指针的旋转方法一致？哪个风车的旋转方向和指针的旋转方法相反？ 小结：风车（1）的旋转方向与钟面上的指针的旋转方向一致，叫做顺时针方向，风车（2）的旋转方向与钟面上的指针的旋转方向相反，我们叫做逆时针方向。 （3）用手比划一下“顺时针旋转和逆时针旋转”。 （4）加上旋转方向，现在可以怎样描述两个风车的旋转过程？ 3、认识旋转角度。 （1）出示两个钟面，动态演示指针从“12”旋转到“1”，从“12”旋转到“3”。 （2）提问：这两个钟面上的指针的旋转过程又有什么不同？ （3）两个钟面上的指针旋转的角度分别是多少？你是怎么想的？ （4）想一想：怎样从旋转中心、旋转方向、旋转角度三个方面描述指针的旋转过程？同桌互相说一说。 学生讨论后交流反馈，互相评价，完善描述。 4、教师小结：旋转实际上是图形围绕旋转中心按照一定的方向转动了一定的角度。旋转中心、旋转方向、旋转角度是旋转的三要素。我们在描述物体的旋转时，一定要说清楚这三个要素。 5、小练习。 动手操作，感悟旋转的特征。 1、动手操作（一） （1）出示一根线段，怎样将这根线段绕O 点逆时针旋转90°。 （2）学生独立完成动手操作（一），课件...
