浅谈小学数学教学中三维目标 尊敬的各位领导、老师，早上好。 今天我为各位同仁解读的主题就是结合马海峰老师施教的《中位数和众数》探讨一下在小学数学教学中如何确定一节课的三维目标，三维目标的确定于课堂教学设计的关系。新课改的基本理念是:“教育要以人为本,教育要促进人的发展,要关注学生,关注过程。”而在新课程实施过程中,成为人们思考与谈论的热点之一就是"三维目标",即在传统教学中只注重"知识与能力"的目标中增加了"过程与方法","情感态度与价值观"。 （什么是三维目标呢？我们首先谈一谈三维目标的概念） 一、 三维目标的概念 知识与技能，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。教与学，都要通过知识与技能来体现的。立足于让学生学会，知识是懂与不懂的问题；技能是会与不会的问题。属显性范畴,具有可测性,大都采用定量分析与评价.知识与技能是传统教学合理的内核，是我国传统教育教学的优势，应该从传统教学中继承与发扬。 过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。立足于让学生会学，新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。过程与方法是一个体验的过程、发现的过程，不但可以让学生体验到科学发展的过程，还可以让学生掌握科学的学习的方法，受到科学思想的熏陶。重视知识的获取经历，过程与结果同等重要。有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入。而参入的程度又与学生获取知识的兴趣，情感有着直接关系。 情感、态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。属隐性范畴,具有不可测性.大多采用定性分析与评价.情感、态度与价值观更是教学中不能忽视的过程，只有学生充分的认识到他们肩负的责任，就能够激发起他们的学习热情，他们才会有浓厚的学习兴趣,才能学有所成,将来回报社会。 三维目标是三位一体不可分割的，他们是相辅相成的，相互促进的。 二、课堂教学三维目标的确立 大家都知道,课堂教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，是保证课堂教学活动有序进行、提高教学效率的必然要求。教学目标的确定，可以为执教者选择教材内容、手段方法和科学评价教学结果提供相关依据，也可以为学习者提供明确的学习...
