浅谈小学英语板书设计 张学森 在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。板书有着如此巨大的作用，但在教学过程中，板书的设计却是一件令人头痛的事。 通常情况下，在备课时，我们总是按照理解课文──安排教学程序──设计板书的路子循环往复。板书也似乎成了一堂课的附庸，可有可无，使得在实际教学中黑板的重要性常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，在对整个教学环节的考虑中，教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多，而对板书设计则考虑得较少或置之不 理。 那 么 如何 设计板书，才 能 更 好 地 、更 有效 地 实现课堂教学目 标 ，使学生对特定 的应 该 掌 握 的教材 内容印象更 鲜 明 、深 刻 ，理解更 清 晰 、全 面，记 忆 更 牢 固 、持 久 ？ 如何 使板书不 仅 能 帮 助学生记 忆 ，而且 能 帮 助学生思 考，能 让 学生的思 维插 上 想 象的翅 膀 ？ 下面我把 听 课过程中所 记 录 的一些 颇 有新 意的板书设计展 示给大家 ，希 望 大家 从 中能 得到 启 发 ，从 而受 益 。 【 板书设计一】 设计说明：PEP Book 7 Unit 4 Part B Let’s read，这一部分是阅读教学，应该说不需要太多的板书。但是在任课教师精心设计的板书之下，使本堂课的教学更充实，使更多的学生参与阅读，并很好地进行阅读能力训练。该板书通过学生的回答，教师把准备好的图片一一贴在相应的位置上，接着再由学生对照贴好的图片进行介绍（图 1）。如“Her father works in a school． He is a teacher． He goes to work by bus．．．．”对表现好的学生进行评价，给学生 super，great，good 和一把大钥匙。接着引导得到钥匙的学生打开房子的大门（房子是由一张大图片经过折叠而成，图 2）。从而引出一系列关于课文内容的问题，通过抢答来巩固所学的知识。 Answer the questions 1． Does Alice go to school by bus？ 2． Does her father work in a hospital？ 3． Does he go to work by bus？ 4． Does Ann go to school by bike？ 5． Does Alice read newspapers every evening？ 【板书设计二】 ...
