4 、 灯 笼 (吴 伯 箫 ) 教 学 设 计 教 材 简 析 ： 部 编 人 教 版 八 年 级 下 册 第 一 单 元 是 以 “ 民 俗 “ 为 主 题 ， 四 篇 课 文都 在 表 现 各 地 风 土 人 情 和 展 示 传 统 文 化 习 俗 。《 灯 笼 》 是 本 单 元 的 最后 一 篇 ， 它 着 力 表 现 的 是 作 者 关 于 灯 笼 的 一 些 记 忆 ， 以 及 灯 笼 对 于 作者 的 意 义 。 但 是 我 认 为 这 篇 文 章 的 妙 处 还 在 于 作 者 跳 出 了 个 人 情 感 圈子 ， 借 助 灯 笼 升 华 为 家 国 情 怀 的 表 达 。 灯 笼 承 载 着 厚 重 的 文 化 内 涵 。所 以 ， 在 本 课 的 教 学 中 ， 我 全 力 创 新 ， 追 求 深 度 教 学 ， 设 计 多 种 多 样的 语 文 活 动 ， 带 领 学 生 在 富 有 创 意 而 又 扎实的 语 言品味中 向文 本 更深处 漫溯。 教 学 设 想： 这 是 一 篇 经典散文 ， 对 这 样 的 课 文 ， 在 教 学 设 计 时， 既要注意 体现 其经典之处 ， 又 要体现 新 的 语 文 教 学 理念， 引导学 生 去探究、 思考和 发现 。 围绕灯 笼 ,教 学 重 点应定位在 “ 情 感 感 悟”， 应努力 唤起学 生的 情 感 体验， 这 比对 教 材 知识要点的 把握更为 重 要。 因此， 我 设 计 了“ 说灯 笼 缘”——“ 忆 灯 笼 事”——“ 明灯 笼 情 ”——“ 学 《 灯 笼 》法”——“ 学 以 致用”五个 教 学 环节， 引导学 生 体验课 文 中 丰富 的 情感 ， 让自己的 情 感 与作 者 的 情 感 发生 共鸣， 培养学 生 的 人 文 情 怀 。 《 灯 笼 》 一 文 语 言典雅， 感 情 真挚。 学 习 此文 ， 引导学 生 品析 “ 明灯 笼 情 ”这 一 精彩片段， 是 一 重 要环节。 对 情 感 的 感 悟， 理解， 朗读是 第 一 步， 所 以 教 师在 品析 语 言这 一 环节上， 先让学 生 自己品， 再指导朗读， 带 入情 感 去读， 然后 谈感 受， 也就是 对 语 言的 品析 ， 教 师在这一环节上通过让学生从字词，到句，最后段中抓住语言进行品味。这样的学法指导，...
