小 学 集 体 备 课 工 作 计 划 小 学 集 体 备 课 工 作 计 划 1 一 、 指 导 思 想 备 课 是 搞 好 教 学 工 作 、 提 高 教 学 质 量 的 重 要 环 节 。 为 了 加 强 备 课 管 理 ， 切 实提 高 备 课 效 益 ， 我 们 决 定 进 一 步 改 进 集 体 备 课 ， 开 展 备 课 改 革 。 以 新 课 程 改 革 的精 神 为 指 导 ， 通 过 开 展 集 体 备 课 活 动 ， 加 强 教 师 间 的 交 流 与 合 作 ， 促 进 备 课 与 上课 的 一 体 化 ， 实 现 集 体 备 课 与 教 科 研 活 动 的 有 机 结 合 ， 与 校 本 培 训 的 高 度 融 合 ，让 集 体 备 课 活 动 与 新 课 程 改 革 携 手 同 行 ， 使 备 课 过 程 成 为 教 师 合 作 、 实 践 、 创 新的 研 究 过 程 ， 从 而 大 大 提 高 教 师 的 业 务 素 质 和 理 论 水 平 ， 全 面 提 高 教 学 质 量 。 二 、 主 要 措 施 1、 制 订 计 划 。 学 期 初 ， 由 教 研 组 长 提 前 确 定 每 次 集 体 备 课 的 时 间 、 中 心 发言 人 及 研 讨 主 题 ， 提 前 三 天通 知。 组 内成 员明确 分工 、 内容后， 钻研 教 材， 进 行备 课 准备 ， 撰写备 课 发 言 稿及 教 学 设计 思 路， 以 备 集 体 议课 时 发 言 。 2、 磨课 实 践 。 首先集 体 研 讨 ， 由 主 备 人 写出教 案， 并执教 。 参与 听课 的 老师 评课 ， 指 出课 堂教 学 中 的 亮点和 不足 ， 互 相 学 习 ， 共 同 改 进 。 对 教 案进 行 二 度修 改 。 个 人 执教 可 根 据 本 班 的 学 情 ， 对 集 体 备 课 的 教 案进 行 修 补 ， 写出个 性 的 教学 设计 方 案并付 诸 教 学 实 践 ， 同 时 教 师 还 可 根 据 教 师 本 人 和 班 级 的 实 际 ， 随 时 调整 教 学 设计 ， 以 求 最 佳 效 果 。 3、 反 思 提 炼 。 在 教 学 结 束 后， 备 课 组 教 师 根 据 交 流 教 学 情 况 ， 反 馈 教 学 效果 ， 对 教 学 实 践 中...
