下载后可任意编辑建筑施工专业工学一体化教学改革初探 ——以《测量放线》课程为例浙江省建筑安装高级技工学校 蒋翔摘要：建筑施工现场的操作过程很难在实训室里完全模拟，所以建筑施工专业的工学一体化教学改革一直以来都是一个难点。本文以浙江省建筑安装高级技工学校近年来对建筑施工专业教学改革的课题讨论过程为主线，阐述了建筑施工专业如何进行工学一体化教学改革，以期对建筑施工专业的教学改革有所帮助。关键词：教学改革、典型工作过程、工作页引言技工院校工学一体化教学改革已经在电工电子、机械加工、汽车维修等专业取得了突破性成果。根据用人单位的反馈，工学一体化教学培育出来的学生，其职业能力和职业素养基本相当于传统模式下入职一年左右的员工。实践证明，采纳工学一体化教学模式，学生的综合能力有了大幅度的提高。一、工学一体化教学改革的必要性和紧迫性建设行业目前已进入高速进展的阶段，急需摆脱“从业人员素养低下”、“管理水平不高”、“劳动强度大、劳动效率低”等现状，而高技能人才的培育是解决该问题的一个非常重要的途径。建筑施工专业由于行业的特别性，不可能在实训室内完全模拟实际工作状况，所以该专业进行大面积的工学一体化教学改革确实存在一定的困难。但假如我们固步自封，不实行相应措施，那我们培育的学生将会与产业脱节，越来越不适应产业的进展需求。企业假如长期招不到合适的员工，没有新奇血液的输入，其进展也会受到阻碍，进而影响整个行业的良性进展。所以，建筑施工专业的工学一体化教学改革已经到了刻不容缓的地步。二、我校工学一体化教学改革讨论过程1、成立工学一体化教学改革课题组我校领导非常重视工学一体化教学改革，在校长的牵头下，专门成立了工学一体化教学改革课题小组。相关教研室主任任课题小组组长，相关骨干老师担任课题组成员开展相应的教学改革讨论工作。2、召开技术专家研讨会课题组成立后，多次召开技术专家研讨会。讨论后大家认为：由于建筑行业的特别性，整个专业实施工学一体化教学改革却是存在困难，课题组可以根据施工现场的实际需求，根据某一至两个典型工作任务确定课程开展工学一体化教学改革。根据技术专家的意见，测量放线是刚进入施工现场的施工管理人员必须掌握的一门非常重要的技术，所以课题组决定以此为突破口开展工作。3、确定典型工作过程在技术专家研讨会讨论结果的基础上，课题组从施工现场实际测量工作、教学内容、教学条件、教学可操作性等方面入...
