对韵歌 教学目标： 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。 2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点： 1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。 2.读准“风、虫”的字音。 教学难点：图文结合，感受课文描绘的美景。 课时安排：2 课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.师生合作，谈话导入。 教师出示几幅贴对联的图片，让学生认识对联，再请学生自由讨论：你们在哪里见过对联？教师结合学生的反馈，出示不同地点的对联，如商家、住户等，从而引出本课。 2.板书课题（板书：对韵歌），讲解课题，教师带读，学生跟读、齐读。 二、初读韵文，识记生字 1.读通课文。 （1）教师播放课文录音，学生对照课文和图片认真听。 （2）教师范读，学生跟读，边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。 （3）合作对读，认读生字。7 个生字都出现在前面两句的单字对中，特别是6 个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子 边找 生字，了 解课文内 容 ，扫 清 认读课文的障 碍 。 （4）学生自由读，教师巡 视 指 导； 教师指 名读，正音； 学生齐读，多 读几遍 。 2.小 组 交 流 。 （1）读了 这 首 对韵歌，你发 现什 么 有 趣的地方了 吗 ？（每 半 句的中间 都有 一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。） （2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？ 过渡：我们已经能独自读通课文了，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋友了，老师就让 它们来和同学们打招呼！ 3.出示生字卡片，教师一边展示一边范读，学生跟读。 4.多种方法识记生字。 （1）字理识字，理解字义。（课件出示“云”和“虫”的甲骨文）引导学生一边观察一边思考：由这两个字的形状，你分别想到了什么？你发现了什么？ 生 1：我发现“云”上面的两横就像天上的云层，下面的弯钩像一团云。 生 2：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。 （2）抓特点，形象化识记。（课件出示“雨”“鸟”的甲骨文及“风”的篆文）引导学生逐一观察字形，提问：你发现这三个字各自的特点了吗？ 生 1：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。 生 2：“风”中间的撇和点就像刮风的情景。 生 3：“鸟”中间的一点好像鸟的眼睛。 （3）组词拓展。如“花 ”，可 以 列 举 “玫 瑰 花...
