下载后可任意编辑“三微”，为老师专业成长插上翅膀“三微”，为老师专业成长插上翅膀 摘 要：“三微”即“微课题”“微课堂”“微讲座”的教科培一体的教科研模式，也就是小课题、小课堂、小讲座。“微课题”是问题讨论的目标，“微课堂”是问题行动讨论的过程例证，“微讲座”是问题讨论的归纳总结。 关键词：三微;教科研一體化模式;老师专业成长 一、三微“三定”，构建“三微”培育机制 法律规范科学的常规管理机制，是教科研工作稳步开展的根本保障。我们的“三定”“三微”管理机制，让“三微”落地生根。 1.“一定”项目团队，明晰方向。确定了培育项目团队，做到职责清楚，分工明确。并确定了每周教研日时间、每个教研组的负责人，组织开展“三微”教科研活动。 2.“二定”培育方案，法律规范实施。结合培育总目标，以问题为导向，整体规划，讨论制定项目培育方案，明确各年度绩效目标和专项经费的使用制度，构建了“三微”教科研工作的网络体系。 3.“三定”管理制度，保障落实。制定三微教科研工作制度，并由行政人员、教研组长、年段长组成管理小组，实行“每日一巡查，每周一通报，每月一汇总”，促进教科研管理工作的落实。 二、三微“三步”，形成“三微”教科研模式 “三微”即“微课题”“微课堂”“微讲座”。 “微课题”是微型科研，主要关注于日常教育教学过程中遇到的真问题、实问题、小问题，梳理、筛选和提炼，使之成为一个小课题，并且开展扎实的讨论。 “微课堂”，是指针对某一个知识点，在课堂中展示一个教学的片段，从而验证微课题讨论中提出的教学策略的可行性。 “微讲座”，指分析性地对前期“微课题”“微课堂”实践成果用“小讲座”的形式进行总结反思、归纳结论。 1下载后可任意编辑 第一步：细微处提炼微课题 每学年初，教务处就会发布新学期微课题讨论的征集告示，各教研组以年段组为单位，一起探讨分析，选题、撰写课题申请书，申请教育办或市级小课题。课题立项后，在一学年里，各教研组围绕小课题开展“三微”校本教研活动。 第二步：微课堂唱响三部曲 课堂是课题讨论的主阵地，我们以微课堂作为课题讨论的载体，着重从课前、课中、课后逐步扎实开展微课堂讨论。 ★课前寻找策略：话题研讨——集体备课 课题立项后，课题组围绕课题的讨论方向，筛选问题形成话题。接着针对要研讨的话题首先各自进行话题学习，在课题组里进行沟通，用思维导图的形式梳理汇总，形成小组对话题的共识，找到...
