下载后可任意编辑“理实一体化教学”在士官学员电工电子类课程中的应用“理实一体化教学”在士官学员电工电子类课程中的应用 摘 要：为了满足部队任职岗位的需要和专业知识技能的学习，士官学员需要通过电工电子类课程的学习，既要懂理论、懂规则、懂原理，还要会操作、会安装、会维修。而“理实一体化教学”打破了理实分开、学做脱节的教学困境，使理论与实践紧密融为一体，也达到了对士官学员“三懂三会”的要求。本文从“理实一体化教学”的本质和优势入手，探讨该教学模式在士官学员电工电子类课程中的具体应用。 关键字：理实一体化教学；士官学员；电工电子类课程 根据军校士官人才的培育方案，电工电子类课程是衔接基础理论与专业知识的骨干课程，是强调理论与实践并重的多门专业基础课程。该课程具有符号公式多，原理定理抽象，实践性、应用性强的特点。假如仍然延续“一本教材一张口，一块黑板一只笔”的传统教学模式，以教员单方面讲授灌输为主，以学员死记硬背、机械重复为主，从概念到概念，从理论到理论，其结果是学与做的割裂、知识与应用两张皮、理论与实践相脱节。因此，为了破解这一教学难题，需要在电工电子类课程运用“理实一体化教学”，以达到理论与实践一体、讲演练一体、教学做一体的目的。 1“理实一体化教学”的本质和优势 “理实一体化教学”即理论与实践一体化教学，源于德国的“双元制”教学模式，是为了避开理论与实践相脱节，过分侧重单一理论讲授等问题的出现，为培育知行合一人才为目标，将教学中所包含的理论与实践作为一个整体进行系统设计，在教学实施中通过理论与实践有序衔接，直观与抽象交错出现，学与做交替进行，实现“理中有实、实中有理、理实合一”的一种教学新模式。与单方面侧重理论教学或实践教学不同，“理实一体化教学”的优势主要体现在以下几个方面： （一）改变了学习观念，提高了学习的趣味性，激发了学员的主动性、制造性 1下载后可任意编辑 “理实一体化教学”通过先讲后做、先做后讲、边讲边做等方式，让学员进入角色，成为课堂的主人。学员通过倾听、观摩、体验、探究、反思等学习过程，将抽象的概念、理论转化为感性的知识、技能，这样既杜绝了一言堂、满堂灌的枯燥乏味，提高了学习的趣味性、生动性，减轻学习的疲劳程度，使学员同意学、乐于学、主动学，同时让学员在师生间、学员间的双向沟通、多边互动中放飞自我，形成独立思考、真诚沟通、信息共享、密切合作的能力，有助...
