下载后可任意编辑《夸父追日》教学设计《夸父追日》教学设计 【设计意图】 《夸父追日》神话故事最早见于《山海经》,在其中的《海外北经》里写道:“夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。”对比原文,可见我国神话学家袁珂极为生动的再创作,把原文中简写的几处奇妙的地方,通过丰富又夸张的想象具体化了。教学时,借助古今文对比,牢牢把握“奇妙”两字,既关注故事内容的趣味性,又用语用的视角去解读神话传说的文体特点,领悟文章的表达方式,加强对学生的语言实践和文化的熏陶。 【教学目标】 1.了解课文内容,体会神话故事的奇妙。 2.借助古今文对比,初步读懂古文内容。 3.体会夸父追日精神的可贵,沟通从故事中得到的收获。 【重点难点】 借助古今文对比,体会神话故事的奇妙,感受自强不息、坚韧拼搏的民族精神。 【教学流程】 一、看图猜故事,初识古文 1.师:同学们,喜爱神话故事吗?请你猜一猜这是哪个神话故事?(课件出示:后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、盘古开天地) 2.师:这些神话故事给你留下了怎样的印象? 小结:神话故事说的都是些神仙、神灵的故事,让人觉得特别奇妙。 3.师:这节课,我们再来认识、了解一位神仙,(出示课件)他叫夸父,(板书:夸父)是一位身材魁梧、力大无比的巨人。他的故事就叫《夸父追日》。(板书:追日)一起读课题。 4.师:老师查阅了《山海经》,里面就记述了这个故事。你看,这是篇古1下载后可任意编辑文,只有短短的几十个字,但是对同学们来说不太好懂,所以作家袁珂就根据古文的意思,用现代的语言为我们写了这个同名故事——(齐读课题:夸父追日)。 追就是——追赶(贴),日就是——太阳(贴)。夸父追日就是——夸父追赶太阳。 5.师:读了课题,你有什么疑问吗? 【设计意图:神话故事最大的特点就是奇妙。题目、句子、结尾都奇妙无比,读后让人意犹未尽。导入从看图猜神话故事开始,沟通感受。老师一开始就牢牢抓住了神话故事题目的共同特点,让学生感受到故事有一股淡淡的奇妙味道,隨着课文的学习这股味道将越来越浓,学习兴趣将被激起。此外,古文故事的出现也让学生眼前一亮,更有了阅读的期待。】 二、初读成画面,感受奇妙 1.师:这是一篇略读课文,老师建议你们:①读一读课文,努力把字音读准,把句子读通。②想一想,这个故事主要讲了一件什么事? 2.认读词语,感受地名。(出示:...