下载后可任意编辑《成语探源》教学设计《成语探源》教学设计 摘 要：《成語探源》是山东大学出版社出版的山东省义务教育必修地方课程教科书《传统文化》五年级第四单元的教学内容。 关键词：《成语探源》；设计；理解 主要由三个活动版块组成： 1. “艺海拾贝”，引导学生了解成语“指鹿为马”的古文大意及出处，培育学生对文言文的阅读和理解能力；2. “温馨点击”以文字形式了解成语的形成、来源以及学习成语的作用；3. “活动广角”要求学生了解其余的 11 个成语，引导学生查阅有关资料，加深对成语出处的理解。 【教学目标】 1. 了解成语的来源及其出处，理解它们的含义。2. 正确理解成语意思，感受祖国语言文字的魅力。3. 学习搜集应用资料的能力，掌握查阅资料的方法，增强学生动手动脑的能力。4. 感受传统文化的源远流长，增加对祖国文化的热爱，做一个传统文化的继承者和发扬者。 【教具准备】 新华成语小词典 提前搜集的成语故事资料 【教学过程】 一、 导课 猜一猜 1. 师：同学们都喜爱猜谜语吗？老师也喜爱。今日我们来做个猜谜活动。请同学们看图猜词语。猜出来的同学请举手回答，比一比谁猜出的谜语最多。 2. （过渡语）同学们你发现没有，今日我们猜的这些词语都属于什么词语？（学生观察后回答） 师：都是成语。老师最喜爱积极动脑的孩子。汉语成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。这节课我们来探讨成语到底怎么形成的？ 1下载后可任意编辑 二、 学习成语《指鹿为马》古文（10～15 分钟） 1. 请大家先读这个有趣的故事。（出示文言文《指鹿为马》这个故事被司马迁记录在《史记·秦始皇本纪》中，出示《史记·秦始皇本纪》） 赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。请同学试着自己读一读，遇到不认识的字，查看注释或词典。 2. 指导朗读古文。 A. 齐读古文。B. 正音。阿（ē），邪（xié）。C. 古文要读出恰当的停顿，才能使我们听懂意思。听老师范读。D. 了解司马迁、《史记》（请同学们结合注释说一说古文的意思。不懂的地方在小组内互相沟通一下。老师巡视。）E. 集体沟通意思。同学们经过小组沟通讨论，还有不理解的句子吗？ 你来问 谁来帮他解决？ 1. 师：看着同学这种积极的学习劲头，老师真为大家...
