下载后可任意编辑《电工基础》课堂教学探讨《电工基础》课堂教学探讨 摘 要：《电工基础》是职业学校工科类各专业一门很重要的基础核心课程。在理论上主要围绕一些经典的电路理论与电路分析开展教学。老师感到难教，学生在学习时也普遍感到难，厌学情绪严重，老师教学应实行积极对策。 关键词：电工基础 教学方法 讨论性学习 现代教育技术 知识网络 《电工基础》是职业学校工科类各专业的一门重要专业基础课，是高职高专各专业培育人才必须具备的理论基础科目。该课程要求学生获得必须的电工基础理论、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能。它具有理论性强、概念知识点多、内容抽象、与实际联系紧密等特点。所以，学生在学习时也普遍感到难，厌学情绪严重，老师也感到难教。[1] 一、《电工基础》课程分析 1.理论性强 《电工基础》课程的理论性首先体现在概念多、基本知识点多、单位制较复杂上。如“磁场与磁路”这部分内容，基本概念有磁力线、磁感应强度、磁通、磁路等，概念多而且较抽象；基本知识点有磁场的性质、安培定则等；单位制有特、韦、高斯等，不常用，易遗忘。其次要有一定的数学功底，“电工基础”中公式繁多、复杂，解题的方法较为灵活，电路逻辑性较强，扎实的数学基础是学好此课程必要条件。另外其内容有较强的整体性，例如“单相正弦沟通电路”知识分为两个层次，层次一是层次二的前导和基础，层次二是层次一知识的继续和深化。它们是逐步展开和逐步深化的，且脉络清楚，共同组成一个密切相关的整体。[2] 2.与实际联系紧密 《电工基础》的实训和实验课是学生对事物认识的实践环节，它培育学生的动手能力，是技能的基本训练部分。学生通过实验获得感性认识，验证和巩固所学的基本理论，加强对基本概念和基本定律的理解。通过电路实验和实训环节，使学生掌握一般电量的基本测试方法和调试方法及能正确使用常用电工1下载后可任意编辑仪表与设备等。 二、老师教学方面的原因 1.教学目的不十分明确，教学内容攀高求难。 有些老师，尤其是青年老师，对各专业《电工基础》教学大纲没有进行仔细彻底地学习与讨论，对《电工基础》各章节应该了解掌握哪些知识点、技能，应该了解掌握到什么程度不是十分清楚明了，这样必定会造成教学的盲目性，缺乏针对性。 2.教学方法过于陈旧，教学评价手段过于单一。 当前多数老师仍然实行一支粉笔一本书，“以老师讲授为重心”的教学方法，其方法根本缺陷在于不利于学生习...
