下载后可任意编辑《祝福》教学设计《祝福》教学设计 【 中 图 分 类 号 】 G633.3 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）06-0019-02 [教学目标] 1.整体了解文本内容，培育小说的阅读能力。 2.品味文学语言，把握人物形象。 3.理解造成人物悲剧的社会原因。 [教学重点] 品味文学语言，把握人物形象。 [教学难点] 理解造成人物悲剧的社会原因。 [教学设想] 在整体把握的基础上，引导学生关注重点语段，学会赏读、探究、创新。在此基础上，引导学生把握人物形象 ，理解作品的主题。采纳品读、讨论、探究的方式。 [教学过程] 一、导入（2 分钟） 我们忘不了深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，一位十一二岁的少年，站在一望无际的碧绿的西瓜地里，手握钢叉向一匹猹尽力地剌去，他是谁？可惜二十年后的他却变得迟钝麻木。那手捂碟子，说着“多乎哉？不多也，不多不多，多乎哉，不多也”的是谁？。善良的孔乙己却不明不白地从这个世界消逝。鲁迅先生的小说善于通过悲剧性人物去揭示深刻的社会主题，今日，我们所要学的《祝福》也正是如此。 二、整体感知（5 分钟） 1.请学生概述故事情节。你的叙述方式和课文的叙述方式有什么不同？ 三、我读祥林嫂（23 分钟） 1下载后可任意编辑 1.祥林嫂的“春天” 提示：祥林嫂的命运是悲惨的，鲁迅先生将她的不幸总是设置在一个特别的季节，那是什么季节？ 要求：学生快速浏览课文，抢答。 立春之日，丈夫死亡 激疑：失去丈夫，是否不幸？丈夫小她 10 岁，婆婆只大她几岁，可能是童养媳，没有爱情，又何来幸福？失去丈夫也许是新的幸福生活的开始。 明确：祥林嫂的没有爱情的婚姻确实不幸，但她丈夫的死去便说明她克夫，是一个不祥的女人（“女人祸水论”）。在那夫权社会，她必须守一辈子活寡，这沉重的精神十字架会让她永无翻身之日，又何来新的幸福生活？ 孟春之日，被卖改嫁 问题：死了丈夫后，为了躲避凶狠的婆婆，她来到鲁四老爷家做工，但终于没能躲过更深重的灾难，具体的情形是怎样的？ 明确：代表族权的婆婆一方是“捆、塞、捺”，祥林嫂则“嚎、骂、撞”，祥林嫂是被当作牲口卖到深山里去的。她失去了做人的资格、尊严，这是她悲惨遭遇的进一步进展。 祥林嫂为什么这么激烈地抵抗？不是留恋自由的生活，也不是因为抗议夫家卖掉她，更不是贺老六的问题。对于被封建思想禁锢的妇女来说，再嫁是最耻辱的事，“饿死事小，失节事...
