下载后可任意编辑《财务报表分析》课程创新讨论《财务报表分析》课程创新讨论 摘 要：新形势、新背景下，不断深化教育改革创新，着力解决教育教学过程中的突出问题，改变传统落后教学方法，激发学生主动学习，实现创新性教学模式建设，充分发挥教育讨论优势。自考课程本身具有其特别性，针对自考课程《财务报表分析》教学过程发现的诸多问题，深化反思财务报表分析过程中存在的问题，对《财务报表分析》课程在教学思想、教育方法与课程内容上提出改革创新方案。 关键词：财务报表分析 自学考试 课程创新 一、财务报表分析教学中存在的问题 通过自考课程性质，从思想认识出发，提升教学质量。针对自考课程的特点，结合财务报表分析的课程性质，从以下几个方面分析教学中存在的问题： （一）考试内容过时，自考教材陈旧 教材作为学生掌握所学知识的重要工具，特别对于自考学生而言，一本完善、科学适用的教材对于培育合格的人才至关重要。财务报表分析自学考试课程采纳的是全国高等教育自学考试指导委员会组编的 20XX 年出版的《财务报表分析》教材，该教材顺应自学考试考试大纲内容，分为十个章节，对财务报表及相应的营运能力、盈利能力、偿债能力等内容的分析进行讲解，该书理论讨论充分，讲解细致，对于自考学生进行自主学习复习有重要的指导作用。但是，会计及财务内容变更较快，该教材已经出版 10 年，内容已经不能满足此时的会计变更，以致学生在学习过程中容易与其他相关课程的学习产生冲突，变更的内容不能顺应时代进展，致使学生在真正分析财务报表时产生怀疑甚至错误。另外，很多学生反映，教材内容过多，关联性又不够紧密，因此学习过程难以把握重难点，再加上财务报表分析教材在内容编写上缺乏“以学生为主体”的思考，学生参加度低，单一靠老师强调重难点无法达到比较好的学习效果 （二）教学方法单一 1下载后可任意编辑 目前，对于《财务报表分析》课程的教学方法，主要延续了传统的讲授式教学方法，这种灌输式授课可以使得学生在短时间内猎取理论知识，但这种单方面的被动式接受不能做到很好的理解，会得到学生学习没有激情，从而降低学习动力。这种传统的教学模式，老师的在课堂上起到主导作用，但学生并未起到其主体作用。大量的灌输知识给学生，丧失了财务报表分析的意义所在，学生不会主动分析，只能一味索要知识，课堂创新难以实现，理论与实务发生脱节，单纯的讲解是学生对于财务报表分析不足，学生无法切实感...
