中职学校少数民族地区《果树栽培》教学方法改革探究VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑中职学校少数民族地区《果树栽培》教学方法改革探究中职学校少数民族地区《果树栽培》教学方法改革探究 摘 要：《果树栽培》是中等职业学校农学类种植专业课。它是一门以现代生物学理论为基础的综合性应用技术学科。随着中职教育的不断进展，原有的单方面的灌输式教学模式已不适合当前社会对人才的需求，影响到了教学质量，必须对原有的教学模式进行改革。本文介绍了少数民族地区中职学校《果树栽培》教学方法的改革讨论。 关键词：中职学校；少数民族地区；《果树栽培》；教学方法改革 《果树栽培》是中等职业学校农学类种植专业课。它是一门以现代生物学理论为基础的综合性应用技术学科。通过学习使学生了解果树生产概况，掌握果树生长发育的基本规律，掌握果树栽培方面的实际知识和栽培技术，重点使学生掌握果树嫁接技术和整形修剪技术等基本操作技能，培育学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力。随着中职教育的不断进展，原有的单方面的灌输式教学模式已不适合当前社会对人才的需求，影响到了教学质量，必须对原有的教学模式进行改革。 1 少数民族地区中职学生学习特点 1.1 基础太薄弱 这个问题的原因有：①少数民族地区的家长和学生对于教育不是很重视，再者师资也不如发达地区，所以少数民族地区的中职生基础很薄弱；②随着高考扩招的逐步推动，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩略微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差；③由于传统观念的影响，中职学校能够招收到的学生文化素养还是依旧很薄弱。 1.2 缺乏学习兴趣 正由于基础差，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，都不是因为自己想要来1下载后可任意编辑到学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校，甚至只是为了混个中专毕业证。也就是说，包括家长在内，许多学生都是抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中，没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题，老师在教学中调动学生的积极性也变得很难。 1.3 目标不明确，没有进取心 进入校门，不是为了学习，或者进入校门不知道自己怎么该学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业，有些呢，则是觉得在...