下载后可任意编辑人教版一年数学上册第八单元,20 以内的进位加法：9 加几（第三课时） 课题 9 加几设计者教学目标 1、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法； 2、通过引导学生动手操作和口述计算过程，初步培育学生的语言表达能力和抽象的概括能力； 3、培育学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力； 教学重点理解 9 加几的计算方法，掌握转化的得思想。 教学用具课件教学时间一课时教学过程教学活动二次备课复习导入创设情境师：今日，老师想带小朋友去参观运动会，你们准备好了吗？师：路上居然遇到了数字宝宝的阻拦，他们要考考大家，你们愿不同意接受他们的挑战？1．数的分解。 复习 2、4、5、7、8、9 数的组成。 2.10 加几的加法。 10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋7 师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是 10 加几的。 生：得数都是十几。 师：也就是 10 加几就等于十几师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！一、观察主题图，收集信息。 师：光明小学的运动会开始了，大家来数一数，说一说有哪几个同学在干什么呢？学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。 （二）教学例 1： 师：运动会进行到一半了，运动员们又累又渴，咱们为他们准备一些饮料吧！学生看放大的饮料图,说出图意:师：谁能说说饮料是如何摆放的？生:箱子里有 9 盒饮料,箱子外有 4 盒饮料,师：光明小学的同学遇到了困难，这里一共有多少盒饮料呢?谁来帮助他们(引导学生说出算教学过程教学活动二次备课教学方法式:9+4)师:那么 9+4 到底等于多少呢?请同学们拿出小棒摆一摆算一算，1下载后可任意编辑说一说你是怎么算出来的？4、生汇报计算方法。 师:刚才老师看见很多同学都在仔细地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,来前面摆一摆小棒，说一说你是怎么算出来的？请学生来前面摆小棒，说计算过程，然后老师归纳： （1）点数出结果。（2）从 9 接着数。（3）从 4 接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。 师：同学们用不同的方法，都算出了 9 加 4 得 13，那么，这几种方法你最喜爱那一种呢?(生发表意见)1.师:老师也喜爱这位同学的算法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们就使用这种方法，把饮料盒的计算过程写出来,2.（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）师:9+4=看看 9 和 4 谁更接近10（生 9），那咱们就把 9 凑成 10，先想 9 加几凑成 10？（1）那么...
