下载后可任意编辑优选目标,板块引领,注重表达,简约高效优选目标,板块引领,注重表达,简约高效 【教学过程】： 板块一：直接导入，抛出问题 这是个神话故事，那它“奇妙”在哪儿呢？课文是怎样具体写出“奇妙”的呢？让我们潜心学文，揭开这奇妙面纱。 板块二：开天辟地，感受“奇妙” 1.出示要求：用心读第 2-5 小节，哪些词句能感受到“奇妙”？圈划并简单批注。自己思考完毕，小组沟通。 2.小组沟通。 3.集体沟通。 （1）第 2 小节 ① 他“一用劲、裂开一条缝”力大无比——奇妙的力量——读出这股神力。 ②“大鸡蛋”——奇妙的大胆想象； ③“左手……右手……，一阵猛劈猛凿……破裂了”。 [播放音乐]想象：巨石是又大又硬，劈它凿它可不易啊。那当时盘古会怎样地猛劈、猛凿啊？（神态、动作） ④.“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。” 原来天地是这样形成的啊，真奇妙。这句话也奇妙，自由读，你有什么发现？ 反义词对仗描绘天地分离，上下句字数相等，句式工整，读来朗朗上口，有节奏感。（男女生分读） 这种对仗句式在文中还有不少，学习时要留心，以后在写作中可以运用。 （3）这个雄伟的巨人，就像根长柱子似的，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。 1下载后可任意编辑 ① 看图，“撑”还可以用哪个动词？ ② 为何用“撑”？ ③ 让我们来感受一下：学生站立，不停地向上撑，向下踩。说说你们的感受？ ④ 你们只用了 20 秒，盘古撑了多久？ ⑤ 师生合作读：一年过去了，盘古头顶天，脚踏地，撑在天地之间，不让它们重新合拢；一百年……，……还是……一万年……，……依旧……一万八千年……，……继续坚持…… ⑥ 这是一种怎样的“撑”啊？ 小结：简简单单几个词却将盘古栩栩如生地展现在我们面前，这就是语言的奇妙魅力。请把这种精神，这种奇妙的力量融入朗读中。 板块三：化生万物，感受“奇妙” 1.化生万物中具体说说奇妙在何方？ 2.描述性词的体会：括号里的这些词去掉似乎也行得通啊？ 临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了风和云，发出的声音变成了（轰隆的）雷霆，左眼变成了（光芒万丈的）太阳，右眼变成了（皎洁明媚的）月亮…… 这样的修饰词是描述性词语，把事物的特点非常形象地写出来。 3.读出这些事物的特点。 4.这里的语言也奇妙，像首诗，我们一起来感受一下。变成诗的模式朗读。 5.男女生分读，读出节奏美和奇妙的力...
