下载后可任意编辑依循乡土特色资源，打造幼教游戏化课程活动依循乡土特色资源，打造幼教游戏化课程活动 【摘 要】 在学校教育中，“课程资源”是开展课程活动的实际支撑。时至今日，聚焦各类资源更好地服务课程教学，已经掀起阵阵热潮，并且成为一种无可逆转的进展态势。就幼儿课程游戏化活动而言，对具有浓郁区域特色乡土资源的大力开发与充分利用，不仅有利于为幼儿教育源源不断地注入活力，而且有利于培育幼儿热爱家乡、热爱生活的思想情感。笔者结合自身幼教工作，试对此作出简要性阐述。 【关键词】 幼儿教育;课程游戏化;乡土资源利用;教与学共长 在课程教改如火如荼大背景下，作为园本课程建设的重要组成部分，“游戏化课程活动”已经成为当前幼儿教育中一种不容忽视的重要载体。随着二次课改的纵深推动，同时也为了有效拓展幼儿学习与生活的更大空间，乡土资源的开发与利用被列入园本课程体系建设的活动范畴。那么，如何把乡土特色资源与游戏化幼教课程紧密地联系起来呢？笔者拟就如下几个方面，简述自己的实践做法和点滴反思。 一、简析乡土教育资源对游戏化课程建设的价值 所谓“乡土教育资源”，就是指幼儿教育所在社区的自然生态资源和文化生态资源的总称。它主要包括“乡土地理资源”“民风习俗资源”“传统文化资源”以及地方生产与生活经验等资源形式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源，共同为幼儿进展制造良好的条件。”在幼教游戏化课程建设进程中，乡土资源的开发与利用有什么重要价值呢？集中体现在“三个有利于”：（1）乡土环境是幼儿生长的摇篮，以此践行游戏化课程活动，更加有利于聚焦他们的主动性、积极性和制造性。（2）“大自然、大社会都是活教材。”利用乡土资源开展游戏化课程活动，更加有利于培育幼儿的实际观察的意识和能力，培育他们亲近生活、亲近大自然的思想情感。（3）实现乡土资源与游戏化课程活动的有效性对接，更加有利于引导幼儿进一步感受并体验家乡的风土、人情和文化，1下载后可任意编辑激发他们对家乡自然景观和文化景觀的探究热情。同时丰富园本化课程建设的内涵，把核心素养培育真正地落地生根。 二、对乡土资源在游戏化幼儿课程运用的策略性分析 1.善于构建具有浓郁乡土气息的游戏化课程环境。“成功的教学不在于强制，而在于激发学习兴趣。”由于心智发育的规律性，幼儿对于“情趣元素”始终有着一种难以摆脱的依赖性...
